让英语回归生活PEP小学英语三年级教材分析之我见

让英语回归生活。

—pep小学英语三年级教材分析之我见。

让英语回归生活”，是我一直以来的观点。英语作为人类交际的一种语言，它首先是**于实际生活，而我们学习这门语言的目的也就是为了在生活中运用，所以，我们在平日的教育教学好的中，必须要把握学习的目的，达到让学生综合运用语言的目的。

俗话说：目标高远，才会志向远大。所以我们首先要明确新英语课改的重点是：

要改变英语课程过分重视语法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

英语课程改革的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。为了实现英语课堂的有效化，我们首先就应该对我们所使用的教材有一个较为全面的认识。

今天在这里和大家一起**pep小学英语三年级教材，我想从学生分析、教材分析、教材版块、教学建议等几个方面和大家一起交流，欢迎指正。

一、学生分析。

小学三年级是学生学习英语的起始阶段，学生对英语充满了好奇和幻想。小学英语的首要任务是培养学生的英语兴趣和激发他们学习英语的积极性。

1、学生对新学科的**与困惑。

三年级学生是第一次接触英语这一学科，由于英语是一种全新的语言，加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程充满了好奇，想了解英语究竟是怎么一回事。这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。这对他们学好英语有很大好处，教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示这一语言的魅力，让他们一开始就爱上这一学科，激发学生的学习动机。

但同时，学生又不知英语应该怎么学，是怎么样的一门功课，就对英语的学习产生困惑，或不自信地认为自己学不好；有时还由于英语是另外一种与汉语截然不同的语言，在交流、沟通或学习时，有一定困难，学生感到难于启齿，这就要求教师在开始时绝对不能急于求成，一定要有耐心，积极鼓励学生大胆尝试，只要乐于开口就好，一定不要吝惜我们的表扬，决不能让学生心中刚刚燃起的火苗被你的默然而浇灭。

2、感性学习明显大于理性要求。

小学三年级的学生说大不大，说小不小。他们虽对自己应该做什么，不应该做什么有了基本熟悉，但做起来还是不能完全用意志力来约束和治理自己。在学习英语的时候，也是如此。

小学生的思维在很大程度上还主要是依赖直观的、具体的内容。小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，如词卡、图卡、挂图、幻灯片、课件等等。

3、情感需求赛过严格要求。

三年级的学生对教师的态度，不是你对我越严格就越爱学，而是爱学他们喜欢的老师上的课。人对客观事物采取什么态度，决定于某一事物是否符合人的需要。他们需要的是能够与他们“玩”到一起的老师。

小学阶段，我们三年级学生的情感和情绪比较强烈，这就要求我们的教师备好课，使课堂上的教与学都生气勃勃，趣味盎然。

三年级的学生生性活泼好动，对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语。对各种游戏、活动的参与积极性很高，有强烈的表现欲望。因此，在教学设计过程中，教师应充分考虑采用tpr教学法，让学生唱唱、听听、说说、看看、甚至四处走走、玩玩，五官并用，不断激发学习的兴趣和热情。

同时，在教学过程中，注意培养学生的记忆、观察和思维能力，让学生在各种快乐的活动过程中不知不觉回顾、复习及巩固语言知识，发展语言技能。

此外，小学三年级的学生还有自尊心强，自信心弱；注重的短暂性与表象性；坚持性与自觉性等特点。

二、教材分析。

1、教材编写思路。

以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即话题--功能--结构--任务。

2、教材特点。

1）强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

2）注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如let’sfindout/let’scheck/pairwork/tasktime。

在活动手册和recycle中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。

3）突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等。

4）重视双向交流和中西文化的介绍。

5）融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）。

6）重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。c部分可选择学习。

3、教材简介。

1）重点板块。

三年级上期： let’s learn let’s talk

三年级下期： let’s learn let’s talk let’s say

四年级上期： let’s learn let’s talk read and write

四下—五下： let’s learn let’s talk read andwrite pronunciation

六上—六下： let’s learn let’s talk let’s read pronunciation

可见，红色字体部分即let’s learn和let’s talk这两个部分一直贯穿始终，也是我们教学的最基础的部分。在重点板块的教学目标上，let’s learn涵盖了重点词汇，具体要求三四年级为听、说、认读，而五六年级为听、说、读、写。let’s talk则涵盖了重点句型。

语音知识和阅读技能的训练则重点安排在四至六年级。

除了以上特点之外，小学英语三年级教材在编排顺序上与。

四、五、六年级还有一个显著的不同点，那就是教材将let’s talk 安排在let’s learn之前，这一编排特点符合小学三年级学生学习过程由感性到理性的特点，同时也符合语言学习初始阶段从语篇到词汇的学习过程。当然，教学有法，教无定法，教师用书中也明确提到，教师在实际教学过程中，可根据自己的教学实际，对教学内容进行适当的调整，除了按书上的顺序来教外，也可以先教let’s learn，再学let’s talk部分。每周所需课时为3-4节课，根据市教委规定，我们目前三至六年级要求是每周有3节英语课，我们自己还可以利用早读课或者是英语角、校园广播、学校英语节、年级组英语周，以及综合实践课等等来补充我们的课时，如果一周之内再加上两个早读的20分钟，时间已经绰绰有余了。

而且最好是把两次早读时间分散在没有英语课的那两天，以便提高复现率，帮助学生巩固旧知识。

2）话题：（不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知，不同阶段不同侧重。教师在教学中注意知识的前后联系）

4、三年级上册教材简析。

目前，我们北碚区的绝大部分学校使用的教材是《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，由人民教育出版社与加拿大国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。三年级上册是以小学三年级为起点、是开设英语的学校第一学年第一学期使用。

教材中学生用书分学习用书和活动手册两本。学习用书共6个单元、2个复习单元。每个单元分“a、b、c”三个部分，共10页。

复习单元为6页。a、b两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；c部分作为扩展内容主要通过填色、画图以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。

活动手册配合学习用书一起使用。

根据小学英语新课程标准，三年级学生要达到以下教学目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。

能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在**的帮助下听懂和读懂简单的小故事。

能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

三上的具体的教学内容安排为有6个单元6个话题，2个复习单元。我们要根据自己学生的实际情况，有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动，以保证教学实施难易度合理。

三年级教学内容与目标。

每学期的课时安排为每个单元6课时，复习一3课时，复习二6课时，机动复习6课时，共需16周完成。

三、教学板块之我见。

1、需要思考的几个话题。

话题一：怎样上好第一课？

让孩子从不算零的零基础开始，主要是为了让孩子产生兴趣；教材封面的主题图就是为了帮助孩子建立自信心，了解原来自己已经知道了一些英语知识。实际上，从第一课开始我们就引导学生明白，英语不是孤立的语言，在我们的日常生活中时时处处都有体现。家用电器的说明，一些按钮的缩写，食品包装，外国电影大片等等，还有一些音译词，例如日常生活中我们常说沙发、咖啡、巧克力、柠檬、荔枝等等，其实我们也早就会说了。

上好第一课也就是导言课，是精彩的开端。给学生成功感，知道生活之中有英语，英语学习很简单；

让孩子产生english is easy to learn的想法；

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PEP小学英语

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