六年级的孩子有些人学习态度和个性都已经定型了，总是有人抓住一切机会说话，先是窃窃私语，后来声音越来越大，影响到了周围的同学。正好我们本单元在学习how do you feel? i feel happy.
(sad、excited……)我点了几个同学，问：“how do you feel now?”他们当然回答不上来，和以前一样，不但是不知道答案，也是不知道老师所提的问题。
有同学小声替他们回答：“sad.”我说：
“i think you should be sad,too. and you should be sorry, sorry to the whole class and the teacher. because you are talking too much.
and someone of you always talks too much in class.”部分孩子点头同意。“please remember the sentence, i’ll write it down.
”我把you should be sad写在黑板上，那些说话的孩子果然安静地听课了。
随机抽同学背课文，正好提了两个学习认真的女孩，都背出来了。我说：“how do you feel now?
”两个女孩笑着回答：“i’m very happy.”“i’m excited.
”我说：“i’m also very happy because of you.”
很快又有说话声渐渐升高，我有目的地点了一位同学，请他重复我刚刚讲过的内容，不出所料，他窘迫、沉默，于是第二个、第三个，同样的窘迫、沉默，我静静地、严肃地盯着他们片刻，请他们坐下，同时告诉他们：“等会儿还提你们。”然后继续讲课，并邀请同学根据老师所讲的内容进行一些拓展，重点表扬了几个积极发言的同学，对大家说：
“老师鼓励你们大胆发言，无论是在**学到的知识，只要能够和你现在学习的内容有联系，都可以分享给大家，或提出疑问。有时候你的问题不用老师解答，其他同学就帮你解答了，大家互帮互助，记忆会更加深刻，多好！”终于，越来越多的同学加入到我们的讨论当中，包括之前站起来“比高个”的那些人。
情绪是每个人每时每刻都有的体验。以后的每一单元的教学内容都要想法找到很好的契合点，让英语自然地融入学生的生活。让每一个学生都融入课堂，关注他们的听课情绪，争取让每一个学生都保持积极的学习状态，和讲授知识同样重要！
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