六年级语文上册教学计划

本学期语文教学计划。

一、学生情况分析。

本班现有学生65人，经摸底考试，及格人数不多，其中80分以上只有三人，60—80分居多。不及格人数35人，占总学生人数的52﹪，不及格学生中， 50—60将近10人，40—50分居多，10分以下1人。

实施两周课堂教学以来，从课堂反应和作业能力上分析，本班学生基础较差，普遍存在书写不规范，甚至不正确，认读能力不强，甚至没有，阅读能力奇差，甚至没有，多音字辨析度不佳，形近字区分力不够，同音字正确使用率不高等诸多情况。

语文积累以及语文应用能力较差，大多数学生不能正确背诵学过的课文和诗词，更不谈默写。在人文科学上的积累能力奇差，比如说一些简单的诗词，比如说四大名著的作者及名篇名段。部分同学语感不错，但又存在粗心大意，马马虎虎等小毛病，须知道，语文是一门及其严谨的学科，无论是浩瀚详实的《康熙词典》还是通俗妙曼的《咬文嚼字》都在提醒我们，语文，是需要细致到一音一笔的。

作文方面更是存在很大的问题，85﹪的学生不能作文，只能写字，甚至是字都写不正确，用各种古怪字迹拼凑出的句子通顺率能达到60﹪，但优美率只有20﹪.如此，还是回归到了语文应用能力高低的问题。学习课文时老师所讲授的知识不能应用到自己的作文中，比如文章结构处理，字词使用，句式活用，文章修饰等。

当然，范文危害和知识面窄、自然科学和人文科学的缺乏也是作文能力不高的重要原因。

二、教材分析。

1、内容和编排。

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心，心灵之歌，珍爱我们的家园，初始鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门。”其中，“轻叩诗歌的大门”之歌专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分构成。课例包括精读课文两篇略读课文两篇。

精读课文后有思考联系题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”两次。

另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排。

本册要求会写120个字，要求会写的字，安排在精读课文后，以方格形式排列。教材后附生字表，为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设有“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读能写，“读读记记”中的词语，有的是精读课文里面的，有的是略读课文里面的。

只要求认记，不要求书写。

2、教材的主要特点。

一）全面、准确的落实语文教学目标。

二）加强整合，使教材成为互相联系的整体。

三）加强导学功能，倡导自主、合作、**的学习方法。

四）综合性学习培养学生的语文综合运用能力。

五）加强语文学习与生活实际的联系。

三、教学目标及学习方法。

第一组：一是利用写景散文学习阅读，通过阅读感知大自然。二是观察能力的培养，方法：

实践作业﹒寻找颜色。三是通过课文的学习引发联想学习准确描绘出眼中看到的景致，方法：周记练习﹒写写流水账。

四是品味语言，学习比喻，拟人等修辞手法和反问句的运用，方法：习作。

第二组：一是通过课外阅读了解我们的祖国，方法：浅读《中华上下五千年》《中国风土人情》，说一说中国历史上有哪些有名的人物。

收集中国最美风景的网络**，了解是在哪个地方，那里地势怎样？气候如何？有什么特产？

人民生活状况怎样？二是学习通过课文阅读体会人物内心世界，把握其感情及课文主题。三是认识国学大师季羡林，爱国情感的培养，方法：

历史人物、故事的激励，祖国山河的讲述，祖国现状的分析。四是培养热爱祖国的思想感情，习作练习﹒假如我生在（）个朝代。

第三组：一是学习通过阅读了解课文人物的具体特征。二是学习通过课文重点词句把握人物的心理及感情变化，方法：

各种描写方式的重点学习。三是树立高尚品德，懂得推己及人，尊重他人，方法：口语交际﹒假如我是你。

四是学习肖像、心理、语言、动作、环境的描写，方法：习作。

第四组：一是通过课外阅读了解我们所生存的星球，她的结构，她的布局，她的变迁。方法：

浅读《认识地球》。二是了解现在人类的生存状况，各种资源的枯竭和争夺，各种破坏所将导致的后果，让学生通过这些知识的了解树立保护环境的感情。三是培养观察能力和保护环境的意识，方法：

周记练习﹒我和我周围的垃圾。

第五组：一是初识鲁迅先生，了解先生的文学成就。二是感受鲁迅先生的爱憎分明，文字间的诙谐幽默又情真意切来得深沉。

三是通过鲁迅先生的文章感受中国动荡时期的风雨艰难，树立为当代青少年的民族责任心。

第六组：一是了解诗歌，诗歌作为中国文化精髓和集大成者，在中国人文历史上扮演着什么样的角色。二是增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，能诵读诗歌，把握诗意，能运用想象理解诗歌内容。

三是能通过诗歌触摸历史，感受文化，担负传承。方法：背诵，默写。

第七组：一是学习描写方法，方法：口语交际﹒说一说你家里的宠物或者你喜爱的某种动物。

二是练习阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情。三是学习作者将真挚的情感写真实、写具体的方法。

第八组：一是通过学习课文增加人文科学知识的积累，了解中国史上一些著名的艺术家。方法：

浅读《中国书法概论》《中国乐器介绍》等书籍。二是能熟练的运用联想和想象，把眼前看到的和内心想象自然的融合在一起，学习作者表达感受的方法。三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。

四、教学重难点及措施。

1、基础知识的夯实。

正确掌握字、词、句是学好语文的必备基础。掌握“字”，首先要掌握字的准确读音，尤其是前后鼻音，边鼻音，形近字读音，多音字读音，课程标准里规定的小学阶段需正确认读字里面的生僻字读音等，都须着重强调。其次是字形，鉴于本班学生基础较差，书写极其不规范，错字率高，所以准备从形近字，同音字，生僻字等方面入手逐一积累纠正。

再次是字义，汉语博大精深，要全面把握一个字的字义是一件需要日积月累的事情，小学阶段的主要任务是教会学生谨慎细致的对待这一问题，培养他们学习语文工具书、纸、笔不离手的好习惯。

词语的掌握重点在理解和运用，所谓理解就是在正确认读和书写词语的基础上能把握词义，简单的说就是名词能知道是指的什么事物，动词能用肢体语言表达出来，具体的形容词能表示出来，抽象的形容词能结合想象理解。能准确把握词语的近义词和反义词也是学习的重中之重，这对学生的词汇量要求很高，所以，必须培养学生在课内和课外阅读中收集累积词汇的习惯。词语运用是本班学生的薄弱点，但要学好语文，要把握词语，累积词汇，熟练灵活的运用是最好的学习方法，因此，在以后的习作教学中，准备培养学生及时运用所学词汇写作的习惯。

对于一听到写日记和作文就头疼的本班学生来说，写句子的难度不亚于李白上蜀道，一个通顺的句子必备要素，词性的把握，句子成分的掌握大多数学生不能理解，更不能运用。在本次摸底测试中，部分同学不能准确的完成病句修改和句型转换，少部分同学不能指出句子所用的修辞手法。我认为，这还是源于学生在学习了一些句型句式和修辞手法后，没有把它运用到习作中去，导致学了就是学了，不但不会灵活运用，反而还容易忘却。

因此，培养学生及时运用所学句式和修辞手法是很必要的。

2、语文素养的提高。

所谓语文素养语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。简化一点说，语文素养就是语感的培养和长时间的积累和灵活运用。本班学生目前最大的缺陷是语感不够好，积累不够深，运用不够熟练。

语感，就是对字词敏锐的感知，从某种意义上说，这是一种天赋，当然，后期的学习和培养也是很重要的。培养语感的最好方法是阅读，而积累，肯定也是和阅读融为一体的，至于灵活运用，前面已经说过，此处不再赘述。

阅读及背诵是学习语文最好的方法，古人从五六岁开始读书，十年苦读里从《千字文》《三字经》到《礼记》《左传》背诵文字达到40多万，另外还要理解多余原著十倍的注释详解。或许，新时代的教育确实要摒弃古代的教育方式和学习方式，但是，从古代读书人的语言文学水平和而今中国读书人的快餐文学上不难看出，读破万卷书，下笔如有神绝对不是假话。

阅读，如何读，读什么，积累，怎样积，是我们最为迷茫的一个问题。我觉得，小学阶段的孩子不宜读太多的寓言，童话，**之类的文章，而应该多读一些自然科学类和人文科学类书籍，自然科学类书籍涉及的范围广，项目多，旁杂偏等特征对于拓宽学生视野有着重要作用，同时，这类书籍也是他们认识世界认识自然了解社会的必备工具。而人文科学类书籍对于培养当代小学生的爱国情怀和民族责任心有着非比寻常的意义，要让小学生从小爱国，首先就要让他们知道我们的国家是什么样的，我们的国家经历了哪些变迁，我们的国家有哪些文化。

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