ｐep小学英语。
book5unit 4 what can you do?
一、说教学内容。
今天我说课的内容是人民教育出版社的ｐep小学英语book5 unit 4
what can you do? 的第一课时。
二、说教材。
本节课是四会单词和句子的教学。教学重点是有关家务的表述方法，大部分的动词词组在四年级上、下册中都已经出现过，如：water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed等，本单元所学的语言内容贴近学生生活，比较容易让学生接受，难在单词的灵活运用上以及个别个别单词的发言，如empty, helpful,所以我在安排这节课教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用作为重点，而不是单纯的认读单词。
三、说教学目标。
英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，培养学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。作为一个英语教师，必须明确英语教学的目的就是培养学生用语言进行交际的能力。
教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是设法结合学生的生活实际创造交际活动的情景，以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。因此，基于以上观点对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求，在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：
1、 知识目标：
1）能听懂、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers ,sweep the floor, clean the bedroom.
2）使学生能听、说、认读动词词组empty the trash和句子“i’m helpful！i can sweep the floor.”
3）能够听懂、说唱歌谣“dog, dog, what can you do?”,并初步熟悉句型：what can you do? i can……
2、能力目标：
1）能够简单介绍自己能做哪些家务劳动，如：i can clean the bedroom. i can cook the meals.
2）初步能够询问别人能做什么家务劳动，并且就别人所做的事情给予评价。
3、情感目标：
1）培养学生养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯。
2）培养学生乐于助人的优秀的品质。
3）注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。
四、说教学重、难点。
重点：本课时的重点是有关家务劳动的五个动词词组。
难点：本课时的难点是正确书写四个动词词组以及运用句型“i can……”来表述。
五、说教学准备。
1、教师准备录音机及录音带。
2、教师准备let’s learn部分的动词词卡。
3、教师准备两个充气锤。
4、教师准备的演示课件。
六、说教法、学法。
一） tpr活动法。
用tpr活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。
二）词不离句、单词与句子教学相结合。
每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。
三）小组学习法。
每。四、五人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。
四）练习法。
最后设置一个读短文和写的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备。
五）竞争教学法。
本节课中四大组竟赛描述i’m helpful！i can…….可以激发他们的积极性，使他们将注意力高度集中在所学内容上，提高学习效率。
小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛、简笔画等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。
七、说教学过程。
本堂课我大体上分为四大块；
一）热身和复习。
教师**三年级第二单元c部分的歌曲“colors song”,全班学生一齐进行表演唱。教师将全班学生分为七小组，每个小组分别代表一种颜色。教师可以根据学生当天穿的衣服颜色分组，如穿黄颜色的学生代表黄色。
歌曲开始每唱到一种颜色，代表该颜色的小组就起立并拍手，唱到“i can sing a rainbow”时学生可以适当的用身体语言表现彩虹的形态。
设计意图}这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过tpr活动让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。歌曲导入，激发学生学习的兴趣。激发学生参与学习的兴趣，是导入新的关键。
well begin,好的开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉。
二）预习。1、教师放四年级上册第一单元a部分let’s do的录音，学生边说边做相应的动作。
2、let’s start
t: how many doors/lights/boards/…can you see?
s: i can see…
让学生看let’s start部分的挂图。
t: how many birds/kangaroos/…can you see? what can they do?
教师引到学生作出回答。
t: i can clean the board. what can you do?
教师引导学生用“i can…”回答，并鼓励同桌学生尽量多的利用已学词组或者动词。
设计意图}自由会话，促进语言实际运用能力的提高。学生在一个平等尊重的氛围中他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意的把学生当成学习的主导。
利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的挂图，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。
三）新课呈现。
1，教师在黑板上画一朵花，说i can draw a flower. who can draw some flowers? 请一些同学上来画一些花。
教师边做浇花的动作边说：look！i can water the flowers.
i’m helpful! 同时板书：i’m helpful!
i can water the flowers.。然后教师问学生：can you?
引导学生作出回答。教师指导学生拼读单词“water, flower”。
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