《pep小学英语》第四册unit4 a let’s learn说课稿。
一、说教材 1．教材内容我说课的内容是四年级下册unit4 a let’s learn 第二课时。本节课内容主要包括两方面：let’s learn部分学习有关气温情况的单词、全国主要城市名称及用英语进行天气预报；let’s play 部分要求了解我国不同城市的天气情况。
2．教材的地位。
本课内容在pep教材中首次出现，而这一课时又是本单元的第一课时，学生虽然初次接触这些新单词，但气温变化是每一个学生必然经历的事情，因此这也是一个生活化的话题。同时，此话题又建立在第三单元所学的衣服以及一些句子的基础上，让学生新旧结合，将所学的语言运用于生活，同时也为part a let’s talk部分做铺垫。
二、说目标。
1、教学目标：
1）能力目标
能够简单介绍天气情况。
2）知识目标
1）能听、说、认读本课单词warm, cold, hot, cool, weather。
2）学会运用“it’s warm/cold/hot/cool in…。
3）情感、策略、文化目标。
情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。学习策略：
注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。文化目标：了解主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。
2、教学重难点：
重点：掌握单词cold, warm, cool, hot, weather。
难点：我国各地的天气状况是学生的认识难点。单词“weather”也是一个难点 。
3、教学准备：
1）教师准备课件、单词图卡。
2）学生准备四张描述天气情况的形容词的卡片及写有城市名称的卡片若干。
三、说教法：
1．教法设计。
针对四年级学生的身心特征，结合学生原有的认知水平，用tpr、游戏法寓教于乐；用情境呈现法激发学生展开联想；用鼓励、表扬等以满足学生对于成功的渴望，提升学生的自信心；运用任务型教学法来调动学生学习的积极性，培养学生的综合语言运用能力。
2．学法指导。
引导学生通过观察、发现、分析、合作等学习语言知识；引导学生在单词与对应的城市之间建立联想，鼓励学生积极运用所学语言进行表达和交流。
3．教学手段。
运用多**辅助手段，充分调动学生的感官系统，使学生对所呈现的信息印象深刻。同时，运用地图使城市与位置之间建立联系，帮助学生更好地记忆。在教学中设计大量真实、有趣的活动，激发学生的好奇心和求知欲。
四、说教学过程：
1、导入设计。
let’s chant（课件）使学生听着节奏欢快的**、做着自编的动作。这样既能集中学生的注意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。
2、新课呈现。
1）收看天气预报，自然引出weather report, 便于学生建立词组形、音、义之间的联系，同时也方便了记忆。
2）教学本课单词warm, cold, hot, cool出示一张中国地图：(课件：天气预报隐藏在闪烁的光点中，点击后就出现相应城市名和温度，点击该话框回原来场景)用句型：
it’s warm in beijing. it’s cold in changchun. it’s hot in cool in lhasa.
分别教学相应的天气单词。并出示相应的单词卡请学生跟读。这个设计给学生直观的形象感受，也能为后面的天气预报做好铺垫，留下初步的印象。
3）教学句型：it’s today.让学生看**用对应的单词来填空。（课件）这样从单一的单词转为句型的教学，融单词教学与句型教学中。学生不仅学会了单词，也能运用与交流。
4）游戏：猜谜it’s today.（课件）出现一幅隐藏有**和单词的方框图，把幕布遮着**，点击方框，请学生按出现的**猜单词，以游戏的方式巩固单词，激发学生的兴趣。
3、拓展延伸。
1）游戏：请学生两人一组活动：将城市和天气卡片面朝上放在桌子上，学生a拿起一张城市名称卡，如：
it’s kunming.学生b就拿起一张天气卡说：it’s in kunming.
(按天气卡片来说)如果是对的，那么学生a就说：yes. it’s (符合实际的天气)in kunming.
如果不对就说：no. it’s (符合实际的天气)in kunming.
学生由被动的单一的回答到主动的交流。在互相的交流中，达到自我教育。
2）游戏：小小天气预报员：
请学生四人小组设计扮演天气预报员，预报天气情况，然后派代表上台来汇报，教师进行反馈。学生通过小组交流弥补了学生的个性差异培养学生之间团结协作的学习精神。
用good morning. this is
the weather report. it’s…in…等句型。
五、说评价。
本课教学充分运用多**课件，形象直观地呈现教学内容，加强学生直观感受；采用小组合作学习等多种教学模式，促进学生的语言理解和运用能力；采用多种教学手段，创设和谐、活泼的课堂氛围，培养学生的观察能力、合作能力和语言运用能力。
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