瑞雪。第一课时。一、分段。
1.课文共分几段？
2.归纳段意：
第一段：第一节至第二节，“下雪”时的景象。
第二段：第三节描写雪后的景象。
第三段：第四节至第五节，写人们看到大雪的喜悦心情。
二、正音。1.(念准字音)齐念：瑞rui(瑞雪)……
2.个别念、小组念、困难生念。
3.强调“一”的变调：一幅一派。
三、理解字意。(培养学生使用工具书的能力)
要求：1．看懂一个，在生字表里打“√”
2．a组同学上讲台接受老师辅导。b、c组找小伙伴讨论。
3．c组同学汇报学习情况，解释每个字的意思。
四、作业。生字，连词带拼音抄2遍，课文读3遍。
第二课时。一、揭题。
“瑞”是什么意思？(吉祥)这是一场吉祥的雪，是一场给人们带来喜悦的雪。
二、定向，并指导自学。
1．分组自学。
(1)a1组学第一段，找出描写风、雪的词语，说说意思。
(2)a2组学第二段，找出描写雪景的句子，有表情地读读。
(3)b组思考为什么把这场雪叫“瑞雪”?体会人们的喜悦心情。
(4)c组思考瑞雪给了我们什么？
2．教师辅导a组及个别指导b、c组的同学。
三、交流、讨论。
师：描写雪的第一个词语是什么？
生：大片大片。(板书)
师：还有呢？(纷纷扬扬，白蒙蒙)(板书)
这里有一幅下雪前的图画。
师：请哪位同学来画一画大片大片，纷纷扬扬的雪。
(指名画)边画边落实词语：
“大片大片”形容雪的什么？(大)
“纷纷扬扬”说明雪——(多、乱、紧、密)
“霎时间”——一会儿时间山、川、田、野、村庄，会笼罩在……之中，画还来不及画呢！
(两生继续画)
师：霎时间笼罩了——生接：山川、田野、村庄。看图“大片大片、纷纷扬扬、飘落”有没有画出来？
那么多的词语，其实是围绕着一个字在写雪的，写雪的什么？(写在书上“大”)
大片大片、纷纷扬扬、霎时间、笼罩、整整一夜都在写雪的——(齐)大。(板书)
这场雪是一场大雪，读读第一段是不是在写雪的大？
生：不是，写风大。
师：风怎么样？(大)“凛冽的寒风”——
生(接)：呼呼地刮了一个下午。
师：“风大”跟“雪大”有什么关系？为什么要写风大？
生：“风大”和“雪大”密切联系，风大雪也大，虽然在写风，也是在写雪大。
师：课文第。
一、二两节你们学得很好，第三节是课文的第二段，你也能用一个字，写出来吗？(写好的给老师看)
想想为什么写这个字？
师：写出了雪的什么呀！’
生：“美”、“景”。
师：“景”也对，“美”把雪景的特点写出来了。
“美”在哪儿？(找出来)
生：茫茫田野里一片雪白，巍巍群山遍身银装。
师：“茫茫……白”为什么美？“巍巍。……装”为什么美？
生：……写出了这场雪的壮丽。
师：你再说说这雪后景色怎么美？
生：“一轮红日升……分外耀眼”就像***诗词中所说的红装素裹。
师：***诗词写的是北国风光，这里也是北国风光。(生：分外妖娆)书上是什么？(分外耀眼)
生：好一派壮丽雄伟的北国风光，生：好一幅瑞雪丰年的喜人图画。
师：紧紧扣住喜人图画(出示图)
四、朗读指导。
师：茫茫田野——(生接)一片雪白巍巍群山——(生接)遍身银装这山是壮丽的，杭州的x x山我们说它是(秀丽的)。
(念出气魄)好一派——(生接)
配乐朗读：师生对念(第三节)
美不美？再来一次。
师：喜从哪儿来？把这句话划出来。喜是因为——?齐读。
“今冬……来年……”
插入练习：写最简单的答案。
1．“今冬麦盖三层被”是什么句？
2．这句话中哪个字是比喻雪的？
3．“盖三层被”对麦子起什么作用？
4．来年是哪一年？
5．“枕着馒头睡”比喻什么？
6．“今年……来年……”这两句是什么关系？
⑦比喻。②被。
③因果。(因为……所以……人们称这场雪是瑞雪)
下了一场瑞雪，老农高兴得眉开眼笑，体会一下怎么高兴？
(准备后)指名表演老农。
评价：表情是不是眉开眼笑？
师：(范念，指导)节奏可快一点，再念。
五、小结。师：明天就是立冬，假如明天下雪，你怎么样？
生：掷雪球、维雪人。
生：欣赏北国风光。
六、作业。1.完成课后练习。
2.选做题：瑞雪给了我们什么？
板书设计：大大片大片纷纷扬扬白蒙蒙。
美茫茫田野一片雪白分外耀眼。
瑞雪巍巍群山遍身银装壮丽雄伟。
喜今冬麦盖三层被来年枕着馒头睡。
眉开眼笑笑声传遍。
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