搭配中的学问》 教学设计。
教学流程：
一、 创设情境，导入新课。
同学们、我们班有不少同学都在学校寄宿，大家吃的都是营养健康快餐。在一星期中，我们学校食堂的菜谱都不一样，其中既有荤菜，又有素菜，搭配合理。同学们吃得健康。
今天我们大家一起来做回小厨师，在实践中来学一学怎样配菜。。
二．循序渐进，**新知
活动一：搭配星期一的菜谱
出示**）这位是食堂的厨师叔叔，他向我们介绍了配菜要求。（课件出示）你明白了什么？（什么样的菜是荤菜？素菜呢？厨师的配菜要求是什么？）
师；我们来看一看下周星期一我们学校食堂的菜谱。（出示挂图）按照配菜要求，你想怎样搭配呢？大家想一想
学生讨论；1谁愿意来说一说。
2谁愿意用**摆一摆。
3你能说一说你是怎么配菜的。（强调“分别”一词）
活动二： 搭配午餐
1）师；为了让同学们吃得更有营养，食堂的叔叔把下周星期三的菜谱做了调整。让我们一起来看一看。（出示挂图）你从中发现了什么？
2）（估计）师；同学们如果按一荤一素配菜要求，你们先估一估会有哪几种不同的搭配方法呢？（课件出示问题）
3）（小组合作）；现在请大家利用学具**摆一摆，配一配；和你小组内的同学交流交流。
3）师；哪位同学愿意到黑板前用**展示搭配的结果？有不同意见吗？
4）师；小组讨论：你觉得他们搭配的怎么样？不好在**？好在**？
5）师；小结“有顺序搭配，可以做到不重复、不遗漏。”
板书：有顺序不重复不遗漏）
6）如果老师要把这些片撤掉，但要保留这些**搭配的结果呢？同学们你们有什么方法把它记录下来。试着在练习本上做一做。
7）谁愿意上来展示你的记录方法，还有不同的记录方法吗？优化记录方法。（板书一种记录方法）
图示法：画图连线、文字表示再连线、字母表示、数字表示、）
像这样用文字、序号、字母或者符号代替荤菜、素菜，再连线的方法就是数学里的图示法，利用图示法可以更清楚的帮助我们理解题意。
师；怎样搭配才能既不重复又不遗漏呢？（课件展示）
方法①，以荤菜为主，分别与素菜搭配：
方法②，以素菜为主，分别与荤菜搭配：
牛排鱼 油菜豆腐
活动三：搭配星期五的菜谱
师；同学们食堂星期五的伙食更棒！（课件 ）我们来看看有哪些菜呢？星期五会有多少种不同的配菜方法？请同学们动脑想一想，然后把你的配菜方法记录下来。
2）有几种不同的搭配方法？
3）为什么是6种呢？能说说吗？为什么用2×3或3×2就可以迅速算出搭配种类呢？（课件展示）
先确定荤菜，1种荤菜可以搭配（3）种素菜，就是1个（3）
2种荤菜可以搭配（3）种素菜，就是2个（3）
先确定素菜，1种素菜可以搭配（2）种荤菜，就是1个（2）
3种素菜可以搭配（2）种荤菜，就是3个（2）
4）如果再增加一种荤菜，现在有3种主荤菜，3种素菜，你能快速算出有多少种不同的搭配结果吗？
5）同学们不但能够搭配出营养健康的菜谱，还可以快速说出菜谱的搭配种类，老师为大家的出色表现感到高兴，让我们把掌声也送给自己。
小结：看来按一定的顺序搭配，可以做到既不重复，也不遗漏，这就是搭配的秘诀。也是今天这节课要学习的内容（搭配中的学问）你们掌握这个秘诀了吗？
三．延展情境，巩固练习
、去动物园玩
师；下面让我们一起来看一看这幅路线图。（课件出示）（这是城市一所学校打算组织学生星期天去动物园参观）你从图中知道了什么？
师；从学校经过少年宫到动物园，一共有几条路可以走呢？
师；每条路既没有路名，又没有其它标志，我们很难把路线表述清楚，你们有好办法吗？，我们可以先给每条路起个名字，就用英文大写字母吧！
师；用你喜欢的方式解决这个问题，并把每条路线怎么走记录下来。师；哪位同学愿意上来指出所走的路线图？发现了什么？
师；（如果用字母表示每一段路是怎样记录？用数字表示呢？画路线图呢？）你觉得哪条路最近？
、搭配穿衣
师；记得上次教师节老师参加晚会大合唱演出；要搭配一套漂亮的衣服，记得（老师衣柜里有这些衣服、大家来看看）
师；老师想把自己打扮得漂亮一些，我该穿哪套衣服好呢？你们能帮我参考一下吗？有几种不同的搭配方法？
、机动题 如果再增加一件上衣，那么会有多少种不同的搭配方法呢？和你的同桌商量商量。
四、总结收获
、今天我们班的同学可真棒，在短时间内就能解决了这么多数学问题，真了不起！谁能把自己的收获和大家说一说。
、在生活中我们经常要用到搭配，你能试着说上一两种吗？
同学们，可以说搭配随处可见，只要你善于观察，善于思考，善于发现，你一定发现搭配这门学问中更多的奥秘！
第（1）课时。
课题：书法---写字基本知识。
课型：新授课。
教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）
2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写。
1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）
四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸。
我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时。
课题：书写练习1
课型：新授课。
教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。） 3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在**？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从**起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：书写练习1、杏花春雨江南。
我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时
课题：书写练习2
课型：新授课。
教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。2、完成书写练习。
重点：正确地书写“轻”字。
难点：“车”字旁的书写。
教学过程：一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：
1、出示范字，观察“车”字旁写法。2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。第二笔撇折收笔于横中线。第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。2、明确写法。
轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸。
书写：斩、转
板书设计：书写练习2、轻、斩、转。
我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。课后及时巩固，拓展。
课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时。
课题：结构特点（六）
课型：新授课。
教学目标： 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
难点：把握好字的结构。
教学过程：一、复习巩固。
二、教学新课。
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字。
1）教师讲解字头的书写。（2）学生练习书写，教师指导书写。（3教师根据实际情况小结，提出要求。
三年级数学上学期“搭配中的学问”教学设计
执教人 程方苗 教学内容 搭配中的学问教材26 27页的内容。教学目标 知识与能力。1 初步了解并学会解决实际生活中简单的搭配问题 2 培养学生全面思考问题的习惯和按照一定顺序思考问题的能力。过程与方法。适当地举出一些生活中具体的例子，让学生从实际生活出发理解并学会解决简单的搭配问题 让学生通过解决...
三年级搭配中的数学问题
反馈 板书 3 3 9 种 问 一样列式的举手。3 3表示什么意思？还可以表示什么？电脑擦去 如果少掉一种饮料，就会减少几种搭配？电脑再擦去 再减少呢？2 男孩 女孩有几种不同的搭配。谁来告诉大家你的答案？有不同的答案吗？答案不一样，谁愿意把想法告诉大家？电脑演示，过程整理 电脑增加 增加一个男孩，...
三年级《搭配中的学问》说课稿
第一部分 教材分析 本课选自北师大版小学数学三年级上册。这是一节主题实践活动课，课本中研究的是服装的搭配，但我考虑学生虽然每天都穿各种衣服，可真正要对服装的搭配进行主动研究却很少，因此我把服装搭配改为帽子和裤子的搭配，让学生在各种实践活动中，学习按一定的顺序搭配的方法，培养有序思考的能力，以及发现数...