《搭配》说课稿。
乔司小学教育集团永西校区俞晓斌。
各位老师，大家好！
今天我说课的主题是《搭配》。为了让学生能从教学实践中主动获取新知，这节课我根据教材和学生的特点，设计了“小丽游乐园玩”为主题的教学活动，以此来贯穿本课教学。
一、教材分析
搭配》是小学数学人教版三年级上册的内容。
在二年级上册，学生已经接触了一点排列和组合知识。本单元更加系统全面的学习排列组合数，在解决问题的过程中，培养学生有顺序地、全面地思考问题。同时培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
二、教学目标。
在本课中，我设计了如下三个教学目标：
1.知识与技能：使学生通过多种活动，找出简单事物的组合数（乘法）规律，掌握搭配的方法；培养有序、全面地思考问题的意识；渗透符号化、转化等数学思想。
2.过程与方法：通过观察、猜测、画图、操作等方法，引导学生去**衣服的搭配及其他事物的简单的组合数关系。
3.情感态度与价值观：培养学生有序、全面思考问题的良好习惯，感受数学在现实生活中的广泛应用。
教学重点： 结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
教学难点： 使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏，找出所有的搭配结果。
四、教学环节。
1、创设情境，激发兴趣。
2、动手操作，发现规律，理解和掌握搭配。
我放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程，并鼓励学生大胆展示自己的想法。本课通过自己写、画、想一想等不同层次的设计，充分地让学生展现自己，实现由事物表象到抽象规律的认识过渡。
1）尝试直观掌握搭配的过程。我提出问题“两件上装、三件裙子可以搭配出多少套衣服”后，我先让学生独立操作怎样搭配，在他们用、画、写的方法的基础上，引导孩子数出来。
2）投影展示直观理解搭配的方法。接着我选择几种有代表性的搭配方法进行展示，边演示边启发学生理解“确定衣服搭配裤子”和“确定裤子搭配衣服”两种方法，使孩子理解这样搭配就会既有序又不遗漏。
3）发现规律抽象理解搭配的算法。我进一步引导孩子思考：如果不用画图、连线的方法，你也能很快地想出有多少种搭配方法吗？
由于理解了“3个2”和“2个3”，孩子们很快就得出可以用乘法来计算，孩子们的思维得到了进一步的升华。
3、解决问题，拓展思维，实际应用搭配。
学习数学最终是为了解决问题。和前面去游乐园结合起来，让孩子搭配点心和饮料，路线图中，学生经历连线和列算式更加巩固了所学习的知识。
4、适当提高，发掘思维，用小丽又买了2顶帽子，和2件上衣、3条裙子共有多少种搭配方法？
小结，是一节课的末端，也是对整节课所学知识的回顾。这节课的重点让学生说出来，能更加加深印象，使学生更加清楚搭配的方法。
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