人教版三年级数学上册《秒的认识》教学设计
授课课人：巴合提江授课时间：2015-10-12
教学内容】教材第2-3页《秒的认识》。
教材、学情分析】
秒的认识”时是“数与代数”中“常见的量”中的一部分知识。这部分内容是在学生学会了读、写几时几分，知道1时＝60分的基础上学习的。时间单位，尤其是时间的基本单位“秒”，不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，使学生不易具体感知，同时，学生由于受到年龄特征以及生活经验的限制，对秒的认识并不丰厚，加之时间单位之间的进率也比较复杂，这相对于小学生以具体形象思维为主的特点而言具有一定的难度。
因此，教学中，教师应注重教学材料的选择及呈现方式，注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识，以丰富学生对时间观念的感性认识。
教学目标】知识与技能：
1. 使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
过程与方法：
1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
情感态度价值观：
1.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重、难点】1.使学生知道1分=60秒。2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教具学具准备】教具：多**课件、作业纸等。学具：家用小闹表。
教学过程】一、设置情境，导入新课。
1、谈话导入：今天我们学什么呢？让我们用倒计时来迎接。（师生倒计时）
2、引出课题：
师：刚刚我们倒计时时，每数一个数用了多长时间？（生述：1秒）
师：秒也是时间单位，今天我们就一起来学习：秒的认识（板书课题）
设计意图：对于低年级的学生来说，在学习中培养他们的学习兴趣， 激发他们的学习热情尤为重要。本节课开始由激动人心的倒计时引入，紧紧抓住了学生的注意力，使学生积极投入到学习中去，让学生深切感受到秒与生活的密切关系。
】二、观察**，建立概念。
一）在钟面上认识秒。
1、反馈已知有关秒的知识。
师：拿出你们的小闹钟，你已经知道了哪些有关秒的知识呢？
学生说到哪个，教师板书哪个。）
验证新知：第。
一、认识秒针。
第。二、认识1秒（秒针走1小格是1秒）
师：有同学说秒针走1小格是1秒，你同意吗？（生述后多**演示）
第。三、认识几秒（秒针走1大格是5秒）
师：那秒针走一大格是不是5秒呢？为什么呢？（生述理由）
师问：你想让秒针从几走到几，是多少秒呢？（生述）
同桌说：还有同学想说的，这样吧，请和同桌说一说。
第。四、认识1分=60秒。
师：前面还有同学提到秒针走1圈是60秒，到底是不是呢？为什么呢？（生述后多**演示）
同桌活动：先和你的同桌说说你有什么发现？（生说后汇报并小结：秒针走1圈是60秒，分针走1小格是1分钟，所以1分=60秒。）
设计意图：几秒的认识教学，先是让学生用自己的方法，算出秒针走动的时间，然后再静静地跟着秒针的走动体验五秒、十秒，让秒针走动的节奏留在学生心中。对于分与秒的关系，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结论。
】二）体验感受，建立1秒的概念。
师：时间就是这样1秒1秒的过去了，你能用自己喜欢的声音、动作来表示1秒吗？
1、体验1秒。
活动要求：生先利用小闹钟听一听、学一学，再用自己喜欢的方式、动作表示每1秒。
2、体验几秒（有声到无声）
活动要求：一开始大屏幕会给你声音的提醒，你可以跟节奏打，后面就没有声音的提醒，要靠你自己了，有没有信心打准？想好你要的声音和动作，其他同学做好评委。
生演示、小评委评价。
3、体验10秒。
活动1：闭眼听10秒。
活动2：1生到前面演示不看钟面数10秒，其他人评价。
活动3：全班一起数10秒。
4.估计时间。
活动1：不看钟面估一段时间有多长，看看谁能估准。
活动2：听一段《时间像小马车》**，估计这段**有多长 。
设计意图：俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。1秒到底有多长？
学生看不见，摸不着，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在本课中，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作来模仿，调动了眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，全方位地感受1秒，使学生有了具体的、物化的感受。这样，使每个人都有参与的机会与能力。
学生结合自己的生活经验，自由发挥，真切地体验到“1秒”的长短。】
三）体会1秒的价值。
师：刚刚我们体验了30秒，那1分钟能做什么呢？
分钟活动要求：：指名学生分别跳绳，拍球，或选择练习纸中的数数、口算、写字等）
2、生活中的1秒。
、猎豹是陆地上的跑步冠军，它最快每秒大约能跑30米。
、我国成功发射的神州九号每秒飞行约7900米。
、三峡水电站一秒的发电量大约为4900度，可供1户普通家庭大约使用3年。
、光每秒大约跑30万千米，只要一秒，光就可以绕地球7圈半。
3、珍惜时间的思想教育。
设计意图：“兴趣是最好的老师”，教师应该在教学中积极创设学生乐于参与的活动。本环节创设了1分钟体验活动，并让学生**生活中的1秒的，这与学生前面谈到的对1秒的感受是很短的，形成强烈的对比，让学生切切实实地感受到1秒虽短暂，但却是相当有价值的，进而使孩子懂得一定要珍惜时间的道理。
】三、联系实际，巩固应用。1.在( )里填上合适单位。2.圈出合适的时间单位。（教材第6页第1,2题）
1、时、分、秒铺垫。
出示：9时52分15秒。
师：你能把这些时间单位按从大到小的顺序排一排吗？
2、完成作业纸。
1）学生每天睡觉时间大约9( )
2）做一次深呼吸大约用了4（ ）
3）小明吃饭大约用了25（ ）
4）脉搏跳10次大约用了8（ ）
设计意图：概念的学习，不仅要帮助学生建立正确的概念表象，更要懂得对知识的运用。在本环节中，学生在练习的过程中加深对时间单位时、分、秒的认识，进一步巩固的所学知识。】
四、全课总结，拓展延伸。
1．总结：今天我们学习了秒，你们有哪些收获？
2、秒的自述。
设计意图：通过秒的自述来小结全课，比老师的苍白的讲解更能吸引学生的注意力，更有新意。同时再次对学生进行珍惜时间的教育，达到“课已尽，意长存”的意境。】
五、板书设计
秒的认识。秒针走1小格是1秒。
秒钟走一圈是60秒，也就是1分钟。
1分=60秒。
教学反思】秒的认识是在学生已经认识了时、分和会读、写几时几分的基础上进行教学的，“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，因此本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在本节课的教学过程中，我重点是让学生感知“1秒”。为了让学生建立“1秒”的时间概念，我让学生通过反复观察秒针走动，听、说秒针走动的声音，并通过多种形式的活动，让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形成初步的1秒的时间观念，让学生体验到数学的价值。
当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、回头……等现实情境联系起来了。 通过这些活动，使原本枯燥的教学变的更加生动有趣，学生的印象也将更加深刻这节课中，始终贯穿的一根主线就是让学生不断地，有层次性地体验，在体验中，不知不觉他们对秒的认识已经达到一个高潮，也正是这样的体验教学，让这堂数学课变得别样精彩！
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