教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书。
数学》三年级(上册)第3335页。教学目标1.通过实践活动，亲身感受1克的实际重量，使学生认识质量单位克，初步建立克的质量观念。
2.知道克与千克的关系，知道称比较轻的物品时要用克作单位。3,体会数学与生活的密切联系，培养学生的估测能力。
教学过程一，激趣导入教师导入：我们知道生活中有的物体很重，有的物体很轻。我们称比较重的物体时用千克作单位，那么称比较轻的物体时，又要用什么作单位呢今天，我们就来认识一个新的单位克。
(板书课题：克的认识)提问：关于克，你已了解些什么。
你想进一步知道些什么二，实践新知认识克活动一：初步了解克谈话：请同学们拿出带来的各种食品，在包装袋上面看一看，找一找，你看到那些与克有关的信息(学生观察并汇报)小结：
从这些包装袋上看出，克可以用字母g表示(板书：克g).这些包装袋上都标有具体的克数。
等等。活动二：感知1克有多重掂一掂：
一枚2分一硬币大约重1克。用手掂一掂2分硬币，感受1克的重量。说一说：
生活中还有哪些东西大约有1克重。(学生举例)小结：通过用手掂一掂2分硬币，我们感觉1克的重量是比较轻的。
提问：我们身边还有哪些东西大约重1克认识天平(出示一枚回形针)提问：这一枚回形针的重量是不是1克重，你有什么办法知道(掂一掂，称一称)追问：
你觉得用什么样的秤来称比较合适。
为什么(学生议论)(出示天平)介绍：天平是一种教精密的秤，我们常用天平来称比较轻的物体。正确使用天平称物品重量的方法是：
第一步，把要称的物品放在天平右边的托盘里。教师在左边的托盘里放10克黄豆，先让学生猜猜这些黄豆重多少克第二步，把砝码放在天平右边的托盘里。教师在托盘上先放不到10g的砝码，再放10g砝码。
第三步，当托盘里的物品和砝码同样重时，天平的指针正好停在刻度的**，这是砝码的重量就是物品的重量。提问：这些黄豆重多少克(出示砝码)提问：
用天平称物品时需要用砝码。看看这些砝码各重多少克呢学生分组用天平称一枚回形针，一枚2分硬币，一根羽毛，一根塑料直尺以及自己带来的小物品。讨论：
通过天平称这几样东西，你有什么发现(一枚2分硬币大约重1克，一根羽毛比1克轻，一把塑料直尺比1克重。)3,感受几克的质量谈话：(抓前面称过的10克黄豆)同学们猜一猜10克重的黄豆有多少粒呢。
想不想自己称出10克重的黄豆(学生分组活动)(1)用天平称出10克重的黄豆，数一数大约有多少粒，再把10克重的黄豆放在手里掂一掂。(2)用天平称出一块糖有多少克(3)用台秤称出一个苹果，一只哈密瓜各重多少克讨论：通过称这几样东西，你发现了什么得出10克重的黄豆有几十粒，一块糖约重10克，一个苹果约重150克，一个哈密瓜约重2000克，这些都说明1克的质量很轻。
体会克与千克的关系(1)分别手拿1千克重的物品和1克重的硬币掂一掂，感觉有什么不同(2)说说：称物品的重量时，什么时候用克作单位。
什么时候用千克作单位(3)猜一猜1千克等于多少克呢(4)验证：先推算一袋盐重500克，2袋盐重多少克，后把这两袋盐放在台秤上称一称，看看是几千克，从而得出结论：1千克等于1000克。
(板书：1千克=1000)小结：通过验证，我们知道了1千克等于1000克，平时在称较轻的物品时就用克作单位，而称较重的物品时就用千克作单位。
三，巩固拓展1,想想做做第一题。(1)让学生观察图，说出图中的物品各有多重。(2)观察自己带来的各种食品包装袋，说说他们各重多少克2,想想做做第二题。
用手掂一掂一根牛皮筋，一包手帕纸，卷笔刀削出的一片铅笔木屑比1克重还是轻。3,想想做做第3题。(填在课本上)4,想想做做第4题。
(1)观察图，说说这两幅图的意思。(2)怎样看出杯子里的水重多少克(3)先估计自己带的杯子能装多少克水，再用天平照样子称一称。5,填空：
(补充练习)(1)一枚2分硬币重1克，5枚2分硬币重()克。(2)一袋洗衣粉重500克，2袋洗衣粉重()克，是()千克。四，总结延伸总结：
今天这节课你学到了什么1克和1千克有什么关系。
什么时候用克作单位。
苏教版三年级数学千克的认识教学设计
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苏教版三年级数学《千克的认识教学设计》
教学目标 1 使学生在具体的生活情境中，感受并认识重量单位千克，初步建立千克的质量观念。2 使学生通过实践活动，了解用秤称物体重量的方法 会进行估测，逐步提高估测能力。3 使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣 学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。重点 难点 初步认...
三年级数学上册认识克教案1苏教版
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