教学设计方案。
周口地区商水县固墙镇周寨学校学员姓名：李勇。
课题名称科目教学时间学习者分析教学目标。
比较数的大小数学40分钟。
学生已经基本掌握了四位数的组成、读法和写法，对四位数的含义也基本理解，同时也能比较熟练地比较三位数的大小。
1、经历万以内数的大小比较的探索过程，能正确、熟练地进行万以内数的。
大小比较。2、培养学生知识迁移和抽象概括能力，培养学生的估算意识。3、激发学生学习数学的兴趣。
教学重点、重点：掌握比较万以内数的大小的方法。难点难点：熟练进行数的大小比较。教学资源教学活动1
投影、配套挂图。
年级。三年级。
教学过程。一、
课前搜索，记录物品**。
课前布置同学们搜索生活中物品的**，在班级中交流、展示出来。
教师用实物投影打出来。
师：同学们，这些物品的**有的贵有的便宜，你们能说一说，它们中哪一种物品的**最贵，哪些物品的**比较便宜？用“＞”或“＜”表示最后的结果。
板书并揭示课题：比较数的大小。
设计意图：比较商品**的高低是学生实际生活中比较熟悉的事情，引导学生复习千以内数的大小比较，为学习新课奠定基础。
教学活动2二、
创设情景，迁移旧知。
1、明明刚搬了新家，你想去参观吗？看看他家里新添了哪些电器？
出示挂图：电视机2530元洗衣机980元冰箱2350元空调3680元明明非常欢迎同学们去参观，但他提出两个问题：⑴电视机和空调相比，哪个**低一些？
板书：2530○3680）
学生分小组说说，你是怎么比出来的，再汇报交流。学生的比较方法可能有：
2530不到3000,3680已经超过3000，所以2530比3680小。
数数的时候，先数到2530，后数到3680，所以2530比3680小。③2530是2千多，3680是3千多，2千多比3千多小，所以2530比3680小。
千位上2比3小，所以2530比3680小。
在交流中，只要学生对比较方法的解释是合理的，就要肯定他们的想。
法。你会比较电视机和冰箱的**吗？学生独立思考回答。
板书：2530○2350）
设计意图：学生经历把现实生活中的问题抽象成数学问题的过程，既能使实际问题得到解决，同时也掌握了数的大小比较的方法。2、教学第24页“试一试”。
学生以小组为单位，提出问题。
让学生以四人小组的形式比较数的大小。让学生在小组里任选两种商品比较**时要交流比较的方法和结果，进一步领会比较数的大小的方法。小结：
同学们，刚才我们比较了数的大小，你领会期中的方法了吗？能够自己总结一下吗？
①先比较数的位数，谁的位数多谁就大。②数的位数一样多，就比最高位，谁的最高位大这个数就大。③最高位一样大，就比第二位，依次类推。）
教学活动3三、
巩固练习，内化新知。
1、完成第25页“想想做做”第1题。
提问：比较9999和10000的大小时你是怎么想的？2、完成第25页“想想做做”第题。
让学生先观察图画，然后回答能从这些图上了解到哪些数学信息？让学生感受到生活中处处有数学。
3、完成第25页“想想做做”第4题。学生独立完成，指名说说你是怎样比较的。4、完成第25页“想想做做”第5题。
指名学生说出题目中的数分别接近几千。提问：5870和5003都是五千多，为什么一个接近6000，一个接近5000？5、完成第25页“想想做做”第6题。
同桌每人拿出4张卡片，组成一个4位数，然后比较它们的大小。6、完成第25页“想想做做”第7题。
出示题目，让学生仔细观察，仔细审题。
注意让学生理解：“哪天售出的书大约有5000册”就是指哪天的售书接近5000，并让学生在交流中体会估计的方法。7、完成第25页“想想做做”第8题。
提问：哪座山最高？哪座山最低？你会从高到低排一排吗？你还能提出什么问题？
8、比较下面三款车哪一款贵一些？哪一款便宜一些？自行车980元电动车2650元摩托车4500元。
设计意图：让学生了解祖国名山的同时，又增加了一些学生比较熟悉的三种车的**比较，对数的大小比较也进一步得到巩固。
教学活动4四、
总结评价、拓展延伸。
出示：＿＿555＞＿＿
学生在前后的横线上分别填上适当的数，使这个排列成立。
小学三年级数学比较小数的大小教学设计
比较小数的大小 教学设计 公正中心校 唐晶。比较小数的大小公正中心校唐晶。教学目标 知识技能目标 1.结合具体内容，比较一位 两位小数的大小。2.提高提出问题并解决问题的能力。过程与方法 经历比较大小以及与同伴交流的过程。情感态度与价值观 体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单的小数的大小，发展...
人教版小学三年级数学下册《小数的大小比较》教案
小数的大小比较。教学目标 1 结合 货比三家 的具体情景，经历比较小数大小，以及与同伴交流的过程 2 体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。重点 难点 学会小数的大小比较。教具 学具准备 米尺。教学过程 一 谈话导入 复习旧知。1 为了给女儿添置文具，昨天中午，老师去逛了三...
苏教版小学三年级数学比较小数的大小
比较小数的大小 教学内容 p.102 103 教材简析 教材通过解决问题的形式，引导学生探索比较一位小数大小的方法。这样做，一方面容易激活学生的生活经验，为寻找比较方法提供背景支撑 另一方面使学生体会小数大小的比较是有实际意义的，更好地感受数学学习的价值。教材先通过例题教学整数部分都是0的两个小数的...