小学三年级上册作文教学计划

一、学情分析

三年级二班共有66名学生，作为刚升入三年级的学生，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，学生以前没有写作经历，写作对于他们来说是个新课题。

开学后已经上了一篇作文了，第一篇作文“我的课余生活”只有一小部分学生写的富有童趣。大部分学生作文简短、叙事不清，标点、分段、错别字等问题层出不穷，而且语句不通，有时写的内容如同天书，令人不知所云。所以在以后的教学中要重点克服以上问题，逐步培养孩子的写作能力。

二、教学要求

1、让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。

2、能留心周围的事物，能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。

3、让学生不拘形式地表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都鼓励。

学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，能放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。

4、能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。

5、能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。

6、能较好的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。

三、重点、难点

重点：（１让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。

２）让学生不拘形式地表达。

３）适当要求：内容要较具体，语句要通顺。

难点：内容要具体，中下学生的指导。

四、教学措施。

1、上好语文课，重视“读写长线结合”。在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

2、抓好随文小练笔，重视“读写**结合”。根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。

3、上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。

4．以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。

5、提倡认真修改，养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。

6、坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。

7、每周写一篇周记，教师进行批改、讲评。

8、成立图书角，让课外阅读成为习作的源泉。在班级设立图书角，选派两名细心的女生担任图书管理员。号召同学们踊跃捐书捐报，并动员大家利用课间、午间、双休日、节假日，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。

希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储备丰富的语言“家底”，更好地为习作服务，让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。

9、做好优差生指导。

胡令波。20xx年9月。