学习必备欢迎**。
教案设计。教案设计设计说明。
1．关注学生已有的生活经验。
数学课程标准》强调关注学生已有的生活经验，把已有的经验和要学习的知识紧密结合。因此，本设计在学习新知之前鼓励学生说一说：关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？
一是投石问路，可以较好地了解学生的认知起点；二是能充分挖掘学生身上的资源；三是创设一个关于年、月、日的知识情境，在不经意间为引发学生的疑惑作铺垫。2．创设情境，联系生活，激发兴趣。
本设计创造性地使用教材，以学习生活中的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，从新课的引入到课后的练习，都将数学与生活紧密联系在一起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
3．注重观察，引导发现，培养能力。
本设计通过年历卡及相关统计表，让学生在观察和发现中掌握年、月、日及大月、小月等知识，这样既激发了学生的参与兴趣，又让学生感受到自己是一个发现者、**者，使学生在自我**、自我发现中获取新知，成为学习的主人。
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课前准备。教师准备ppt课件。
学生准备2024年、2024年的年历教学过程。
创设情境，引入新课。
1．关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？预设。
生1：一年有12个月。
生2：有的年份有365天，有的年份有366天。
2．说一说记忆中美好的或有特殊意义的日子。(生自由汇报)3．观察教材76页主题图，说一说年历上标注了哪些特别的日子。在这些特别的日子里，都用到了哪些时间单位？
(年、月、日)这就是今天我们要学习的内容。(板书课题：年、月、日)
设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，以特别的日子为切入点，引导学生用数学的眼光观察，让学生充分感受到学习内容就在身边，使学生全身心地投入到数学活动中去。感受数学学习的价值，有效地激发学生的求知欲，拓展学生的思维。
同时建立新旧知识的联系，加深对时间单位的理解，为下面的新知教学作铺垫。⊙亲自实践，**新知1．教学例1。
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观察2024年、2024年的年历。(课件出示)思考：
1)一年有多少个月？
2)一年中哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？(3)2月有多少天？
2．师根据学生的回答板书。(1)一年有12个月。
2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。
3)2024年的2月有28天，2024年的2月有29天。3．小结：我们把有31天的月份称为大月；有30天的月份称为小月；2月是一个特殊的月份，它的天数和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是小月。
设计意图：通过认真观察2024年和2024年的年历，让学生自主发现并总结大月、小月的天数及2月的特殊性，提高学生的观察能力和归纳能力。4．记忆大月和小月的方法。
(1)拳头记忆法。(课件演示)
伸出左手，手背面向自己，握住拳头。从右边第一个凸起处开始数起，第一个凸起处是一月，凹下的地方是二月，接着以此类推数到七月，转回来，从数一月的地方接着数八月，一直数到十二月。凸起的地方就为大月，有31天；凹下的。
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地方，除了2月，其他都是小月，有30天。②请大家边看边实践。(课件重复演示，学生实践)(2)歌诀记忆法。
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。说明：腊，这里指腊月，一般指农历十二月，在这里代表公历十二月。
设计意图：利用多**教学，更加符合学生的思维水平。用歌诀帮助记忆，让课堂教学的形式“活”起来。
5．知识拓展：一年中，为什么有7个大月，4个小月？师：
每年大月有7个，小月有4个，这其中有一段有趣的历史小故事。(**录音：大月、小月的由来)(学生恍然大悟，原来这都是人为规定的)
设计意图：大月、小月的特殊安排使学生心中有一个大大的“？”回溯历史，既解疑释惑，又丰富和拓宽了学生的视野，使数学学习渗透着浓浓的数学文化。
以英文august(八月)与国王的名字(奥古斯都)印证八月的演变，令学生折服。
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人教版小学数学三年级下册说课稿年月日
这样通过生动的画面导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。2 分组 学习新知。相信自己的学生，别以为他做不到 凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法 我开始就让学生拿出课前搜集年历卡查阅有资料等，然后投影出示要求 1 ...
人教版小学数学三年级下册年月日教案
年月日。灵山中心校彭敏。教材分析 时间单位这部分知识是学生在已经掌握了时 分 秒知识的基础上进行教学的。教材先组织学生利用年历进行活动，并注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年月日。为了帮助学生记忆每个月有多少天，还介绍了记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。教学目标 1 认识时间单位年月日 ...
人教版数学三年级下册教案年月日
发布时间 2012 05 16 08 38 浏览次数 标签 三年级数学下册教案 计划理念 以新的课程标准为指点，创造性地利用教材，以门生生存中的数学 学有效的数学 用数学知识解决生存中的简单问题为根本理念，在门生的自主索求 合作交换的基础上培育门生发现题目 解决问题的本领，并使门生遭到思想品德教育。...