页。《年月日》是一节概念课，知识点比较多，学生对年月日又多少有一些了解。怎样在学生有所认识的基础上将这么多知识点有条理地呈现给学生？怎样让学生有效地掌握教学重点，认识年月日并掌握它们之间的关系？
《年、月、日》
沪教版数学三年级上《年、月、日》教学反思沪教版数学三年级上《年、月、日》教学反思第页沪教版数学三年级上《年、月、日》教学反思 《年月日》是一节概念课，知识点比较多，学生对年月日又多少有一些了解。怎样在学生有所认识的基础上将这么多知识点有条理地呈现给学生？怎样让学生有效地掌握教学重点，认识年月日并掌握它们之间的关系？
《年月日》是一节概念课，知识点比较多，学生对年月日又多少有一些了解。怎样在学生有所认识的基础上将这么多知识点有条理地呈现给学生？怎样让学生有效地掌握教学重点，认识年月日并掌握它们之间的关系？
怎样突破教学难点，发现闰年出现的规律并掌握判断平年和闰年的方法？带着这样的思考，我对本节课进行了多次教学设计。最终是按照了解学生已有的知识经验**验证整理应用知识解决问题三步来设计的。
现从成功与不足两方面来进行反思。沪教版数学三年级上《年、月、日》教学反思第页沪教版数学三年级上《年、月、日》教学反思 《年月日》是一节概念课，知识点比较多，学生对年月日又多少有一些了解。怎样在学生有所认识的基础上将这么多知识点有条理地呈现给学生？
怎样让学生有效地掌握教学重点，认识年月日并掌握它们之间的关系？
最大的成功之处是在分享中共同**。沪教版数学三年级上《年、月、日》教学反思第页沪教版数学三年级上《年、月、日》教学反思 《年月日》是一节概念课，知识点比较多，学生对年月日又多少有一些了解。怎样在学生有所认识的基础上将这么多知识点有条理地呈现给学生？
怎样让学生有效地掌握教学重点，认识年月日并掌握它们之间的关系？
这节课设计了两次**活动。第一次是**大月、小月，第二次是**平年与闰年。两次活动之间是用判断大小月的游戏连接起来的。
对比两次活动的设计，基本相同，都是按照观察记录发现分享交流来进行的，但又没有重复的感觉，主要是因为分享范围的变换和节奏不同。第一次活动记录时同桌共同记录，四人小组交流后再全班分享；第二次活动先是全班共享二月份的天数，再同桌交流发现的规律。由于全班共有的资源较多（12年），学生很容易就发现了四年一闰。
两次活动学生的参与度都很高，这是比较欣慰的一点。回想刚开始设计活动一时，我是按照教材先填写了2024年和2024年两年的年份，又用2024年和 2024年两年验证了一下学生的发现。由于年份较少，学生的积极性不高，说服力也不强。
活动二也是我给了学生连续8年的二月份天数，学生记录在表二中。学生没有自己找二月份天数的乐趣，有一种被迫配合老师的感觉。如果每人都来完成12年的每月天数的统计，又太耽误时间。
在这次设计时，我给学生每人准备了 2024年至2024年中某一年的年历。随着年份的增多，学生特别想知道这么多年份中相同天数的月份是不是每年都一样，因此在交流环节都听得非常认真，看得也很仔细，对大小月的认识比只有四个年份时更加清晰。闰年的**也是因为每人都有当播报员的机会，学生的积极性一下就起来了。
年份的增多，也更便于学生观察出四年一闰。12年的年历不仅便于学生观察，更主要的是提高了学生**的兴趣，也学会了合作处理大量信息。全班的分享有力地提高了课堂的**效果。
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第二个成功之处是让学生感受到生活中处处有数学，应用数学知识可以解决生活中的问题，体会到了数学的价值。沪教版数学三年级上《年、月、日》教学反思第页沪教版数学三年级上《年、月、日》教学反思 《年月日》是一节概念课，知识点比较多，学生对年月日又多少有一些了解。怎样在学生有所认识的基础上将这么多知识点有条理地呈现给学生？
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生活中处处有数学主要在导入部分和巩固练习两部分来感受。沪教版数学三年级上《年、月、日》教学反思第页沪教版数学三年级上《年、月、日》教学反思 《年月日》是一节概念课，知识点比较多，学生对年月日又多少有一些了解。怎样在学生有所认识的基础上将这么多知识点有条理地呈现给学生？
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与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他**一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。沪教版数学三年级上《年、月、日》教学反思第页沪教版数学三年级上《年、月、日》教学反思 《年月日》是一节概念课，知识点比较多，学生对年月日又多少有一些了解。
怎样在学生有所认识的基础上将这么多知识点有条理地呈现给学生？怎样让学生有效地掌握教学重点，认识年月日并掌握它们之间的关系？
从学生熟悉的自己的生日到不熟悉的神舟九号载人飞船与天宫一号自动对接，让学生感受到年月日与生活紧密联系，体会到生活中处处有数学，有效激发了学生学习的积极性。。巩固拓展环节学生能运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，体会到数学的价值。沪教版数学三年级上《年、月、日》教学反思第页沪教版数学三年级上《年、月、日》教学反思 《年月日》是一节概念课，知识点比较多，学生对年月日又多少有一些了解。
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教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。沪教版数学三年级上《年、月、日》教学反思第页沪教版数学三年级上《年、月、日》教学反思 《年月日》是一节概念课，知识点比较多，学生对年月日又多少有一些了解。
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不足之处。沪教版数学三年级上《年、月、日》教学反思第页沪教版数学三年级上《年、月、日》教学反思 《年月日》是一节概念课，知识点比较多，学生对年月日又多少有一些了解。怎样在学生有所认识的基础上将这么多知识点有条理地呈现给学生？
怎样让学生有效地掌握教学重点，认识年月日并掌握它们之间的关系？
沪教版三年级上册《年月日》教学设计
年 月 日 教学设计 第一课时 教学内容 沪教版三年级 上 p 页教学目标 1 联系生活实际，初步认识时间单位年 月 日，知道其进率，能判断大月 小月。能够在年历上查出某月某日是星期几。2 能通过查找年历知道每个月的天数。初步了解平年闰年。3 发展学生的观察能力 判断能力。4 通过学习有关年 月 日...
沪教版三年级上册《年月日》教学设计
年 月 日 教学设计 第一课时 教学内容 沪教版三年级 上 p 页。教学目标 1 联系生活实际，初步认识时间单位年 月 日，知道其进率，能判断大月 小月。能够在年历上查出某月某日是星期几 2 能通过查找年历知道每个月的天数。初步了解平年闰年。3 发展学生的观察能力 判断能力。4 通过学习有关年 月 ...
三年级上数学教学设计年月日沪教版
年月日。教学内容 课本第 页教学目标 知识与技能 1.认识时间单位年 月 日，知道大月 小月 特殊月，平年，闰年等方面的知。识。2 学会看年历卡，初步学会判断平年 闰年，会表示日期。过程与方法 经历同伴交流 观察 的学习过程，培养学生观察 比较和概括能力，促进学。生数学思维的发展。情感与态度 培养协...