第二个成功之处是让学生感受到生活中处处有数学，应用数学知识可以解决生活中的问题，体会到了数学的价值。
生活中处处有数学主要在导入部分和巩固练习两部分来感受。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他**一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
从学生熟悉的自己的生日到不熟悉的神舟九号载人飞船与天宫一号自动对接，让学生感受到年月日与生活紧密联系，体会到生活中处处有数学，有效激发了学生学习的积极性。。巩固拓展环节学生能运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，体会到数学的价值。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
不足之处。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？
还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
老师方面：在发年历时虽然考虑到同桌的最好不要是同一年的，但少问了一句，导致第一次**时有同桌拿的是同一年的年历，不便于对比，虽然最后调整了，但孩子已经不能在规定时间内填完表一了，有点不甘心，情绪稍有影响。以后考虑要周全，还要落实。
学生方面：全班交流时个别学生声音太小，需重复表达，耽误时间。以后在语言表达方面还要加强训练，提高分享效果。
沪教版三年级上册《年月日》教学设计
年 月 日 教学设计 第一课时 教学内容 沪教版三年级 上 p 页教学目标 1 联系生活实际，初步认识时间单位年 月 日，知道其进率，能判断大月 小月。能够在年历上查出某月某日是星期几。2 能通过查找年历知道每个月的天数。初步了解平年闰年。3 发展学生的观察能力 判断能力。4 通过学习有关年 月 日...
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年 月 日 教学设计 第一课时 教学内容 沪教版三年级 上 p 页。教学目标 1 联系生活实际，初步认识时间单位年 月 日，知道其进率，能判断大月 小月。能够在年历上查出某月某日是星期几 2 能通过查找年历知道每个月的天数。初步了解平年闰年。3 发展学生的观察能力 判断能力。4 通过学习有关年 月 ...
三年级上数学教学设计年月日沪教版
年月日。教学内容 课本第 页教学目标 知识与技能 1.认识时间单位年 月 日，知道大月 小月 特殊月，平年，闰年等方面的知。识。2 学会看年历卡，初步学会判断平年 闰年，会表示日期。过程与方法 经历同伴交流 观察 的学习过程，培养学生观察 比较和概括能力，促进学。生数学思维的发展。情感与态度 培养协...