《年、月、日》教案。
教学目标。知识与技能：
1）认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2）培养学生珍惜时间的良好习惯。
2、过程与方法：
1）在经历自主**年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
教学重点。1.每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）
教学重难点。
1.认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。判断某一年份是平年还是闰年。
2.判断闰年和平年的方法。
学情分析。年、月、日是在学生已经掌握了时、分、秒之间的关系，形成了较短时间观念的基础上学习的。年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位时是有一定困难的。
不过有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，也具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中，他们已经积累了一定的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。但是，学生对现行历法中年、月、日的制定还不够了解。因此，本节课要在学生生活经验的基础上，借助年历卡、多**课件，组织学生开展**活动，化抽象为具体，使学生在丰富的时间活动中系统地掌握有关年、月、日的知识。
教学过程。一、创设情境，引入新课。
同学们喜欢过节日吗？说一说你知道的节日有哪些，并说说它们的日期。同学们知道的真多，这些都是用年、月、日表示的时间单位。今天让我们一起认识年、月、日（板出课题）。看到。
看到年月日你想知道什么？激发同学们的学习兴趣。
年月日你想知道什么？让我们带着这些问题，先自主学习好不好？
二、自主学习，完成**。
出示自主学习任务单。
请仔细观察你收集到的年历卡，请在下面的**中写清楚年份并记录每月的天数。
自主学习单。
三、小组合作学习及展示部分。
1）合作学习要求：
请同学们四人为一小组，将自己的学习成果在组内交流。
组长负责粘贴自主学习单。
对比每年的天数，填写“我们发现”。
通过对比每年的天数，我们发现：
一年有。个月。
2.有31天的月份是（
3.有30天的月份是（
4.二月有（
天。全年有（
天。展示部分：
1．哪个小组愿意展示一下你们组的合作成果？
2．孩子汇报时老师板书，其他孩子补充。
3．一年中大月有7个，小月有4个。平年2月有28天，闰年2月有29天。所以全年有：
1）30×4+31×7+28=365（天）。
2）30×4+31×7+29=366（天）。
全年有365天时我们把这一年叫做平年，全年有366天时我们把这一年叫做闰年。
4．判断闰年、平年的方法：公历年份是4的倍数都是闰年，但是公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。
三、加深记忆。
1．这么多大小月，有什么办法能快速记住哪几月是大月，哪几个月是小月？你有什么好方法吗？指名说说。
2．对，同学们的方法都不错，老师这里也有一些好记又有趣的方法，大家想知道吗？（课件出示）
方法一：用左拳记忆法。
方法二：歌诀法。
一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。四、六、九、冬（指十一月）三十整，唯有二月特殊化。
总结出自己的记忆方法。
自主学习将刚开始的每人观察两年的年历改为每人观察一年的年历，然后小组合作学习，发现共同的规律。
加入平年、闰年的判断，增加了课堂的难度和高度。
用自己喜欢的方法记忆大小月。
游戏记忆：1．老师随便报一个月份，要是大月男生起立，要是小月女生起立。
2．**车。
左边同学每人说一个月份，右边同学判断是大月还小月，还是特殊月。
知道了年月日之间的关系，同学们想知道年月日是如何形成的吗？昨天老师请了咱们班的三位科学家，让他们给大家表演一下年月日是怎样形成的？
拓展运用、1．真真假假辩一辩。
1）小明说：“今天是５月３０日，明天就是六一儿童节了啦！”
2）全年有365天或366天。（
3）36个月=3年。
4）2023年是闰年。（
5）2016闰年的。
一、二、三月份共90天。（
6）2023年有365天。（
2．（1）儿童画展从星期几开始？到星期几结束？一共展出几天？
2）5月5日妈妈出差回来，回来那天是星期几？共出差几天？
课堂小结：今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？
教后反思：这是一节与学生现实生活紧密联系，却又模糊不清，感觉很容易，却又不简单的一节课。年、月、日是学生每天都在接触的事情，他们可以从电视、报纸、广播等多种**上，直接接触年、月、日。
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