《江畔独步寻花》教学设计。
江畔独步寻花》教学设计之二。
作者：溧阳市实验小学。
陶春萍。教学目标：
1、理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。
2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。
3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。
教学重点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。
教学准备：春天画面的**课件。
教学过程：一、复习，导入新课：
1、指名背诵《山行》。
2、今天我们再学习一位因为也是唐朝诗人写的上诗，他可是一位了不得的诗人，人称“诗圣”，写的诗被称为“诗史”。这位诗人的名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗〈江畔独步寻花〉。（板书课题）
二、初读，指导读正确、有节奏感。
1、老师下面要来个四组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗？那就练习读几遍。
2、指名读，随机纠正字音、节奏。
3、齐读。三、精读，入诗境，悟诗情。
1、诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到那些景物？
板书：花蝶莺。
2、这些景物中你最喜欢什么？能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。
啊，——景物）真———啊，你看———
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。
啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金……
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。
同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞，说到现在的花，你们猜猜都可能有什么花呢？
3、教师放课件，边放《春到江边》的**，用优美的语言把学生带入意境。
好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就象天边粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，自由自在地唱起动听的歌。
美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧！
4、赛读。四、深化，体会诗情。
1、读到这，老师心头不禁有个疑问：你们看，诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢？
2、是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。
3、让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。
五、作业：1、把诗歌改成小散文。
2、读〈绝句〉
板书设计：江畔独步寻花（愉悦）
江畔独步寻花》教学设计。
花多美。蝶舞。莺啼。
小学四年级语文 江畔独步寻花教学案例
生 有桃花 李花。生 应该有水仙花。师 诗中写的花可能有水仙花吗？读读诗句想一想。生 没有。因为诗中所写花千朵万朵压枝低，水仙花是草本植物，不可能压枝低。教师点得恰倒好处，让学生在思辨中拨云见日，引导学生获取正确的认识，这是为师之责。师 好，继续想象，诗中的花还可能是什么花？生 有桂花。师 可能有桂...
语文湘教版小学四年级下册《江畔独步寻花》优质课教案
江畔独步寻花 教案。教学目标 知识与技能。1 会写4个生字。2 朗读并背诵古诗。3 能根据诗句的描绘想像画面，能用自己的话说说是的意思。过程与方法 通过听 说 读 背等方式，进行语言文字的积累和训练。情感态度与价值观 体会诗中作者表达的思想感情。重点难点 重点 在读中理解诗句的意思。难点 体会诗人表...
六年级语文《江畔独步寻花》说课稿说课稿
六年级语文 江畔独步寻花 说课稿说课稿。课件六年级语文 江畔独步寻花 说课稿我说的课题是人教版六年级语文下册古诗词背诵中的古诗 江畔独步寻花 下面我从本课的设计理念 教材 教学目标 教学重难点 教学方法的运用 教学流程及板书等六个方面加以说明。一 基本理念阅读学认为 阅读教学的直接目标是培养阅读能力...