三年级上册数学教案 第五单元解决问题的策略苏教版

发布 2022-12-03 09:18:28 阅读 3334

第五单元解决问题的策略。

课题:解决问题的策略(1) 第 1 课时总第课时。

教学目标:1.经历探索“从条件思考问题的解决问题的策略”的过程。

2.初步了解列举、列式、画图等解决问题的方法,初步体会“从条件思考问题”的解决问题的策略。

3.积累解决问题的经验,感受数学思想方法在解决实际问题中的重要作用,增强学习数学的兴趣。

教学重点:经历探索“从条件思考问题的解决问题的策略”的过程,初步了解列举、列式、画图等解决问题的方法,初步体会“从条件思考问题”的解决问题的策略。

教学难点:感受“从条件到问题”的解决问题的策略,形成意识,习得方法。

教学准备:课件

教学过程:

一、情境入题(5分钟左右)

1.自主读题,感知题意。

齐读题目,不漏字、不添字。

学生交流时,教师参与讨论,并指定小组准备全班汇报,并做一定指导。

2.小组交流。

3.全班交流。

一个小组汇报,学生提问,互相补充,理解题意。

1)题中有两个条件。

2)求两个问题。

3)第二天比第一天多5个,第三天比第二天多5个,依次类推。

指导学生如何进行全班汇报,指导学生如何倾听、如何提问、如何补充。帮助学生理解三个问题的答案,尤其是最后一个。

补充问题:根据题目中给出的两个条件,你马上能求出一个什么问题?

二、自学解题。(10分钟左右)

1.独立探索。

教师收集学生的方法,准备全班交流。

预设:列举、列式等。

2.全班交流。

分析收集的各种方法。

针对学生的讲解给予点拨与总结。

3.回顾。回顾解决这个问题的过程,你有什么体会?

帮助提炼方法,总结经验。

如:读清题意,从条件开始想,可以列式可以列举。

三、基本练习(5分钟左右)

一)适应练习。

72页第1题。

1)先出示左图,再出示右图。

2)先出示前两个条件,再出示第三个条件。

点拨:有哪些条件?根据这两个条件,你能求什么?

73页第3题。

先不出示括号里的要求。

点拨:根据条件你能知道什么?

这道题和前面的题目比,你有什么话想说?

怎么办?可以画画图,用圆圈代表小朋友,带领大家一起画。

四、总结提炼(3分钟左右)

1.小组交流。

教师参与小组交流,适时点拨提醒。

2.总结方法。

相同的地方:从条件想问题。

不同的地方:有直接列式的,有画**决的,有一一列举出来的。

总结:不管是列式、列举、画图,我们都要从条件开始想问题。这就是今天我们要掌握的一种解决问题的策略。(板书)

五、巩固练习(10分钟左右)

1.73页第2题。

提问:第2次弹起的高度为什么用“8÷2”?

2.73页第4题。

提问:根据“白地砖8行,每行15块”可以求什么?

为什么用120-70,就求到花地砖的块数了?(根据哪个条件?)

3.73页第5题。

提醒:每次是前一个的2倍,画的圆圈要一样大。

4.创编题:

任意选择下面的两个条件,说说你能求到什么?

图图有15张邮票;

哪鹅的邮票张数是丽丽的3倍;

丽丽有30张邮票。

提示:要找到有关联的两个条件才能求到适当的问题。

六、课堂作业(7分钟左右)

1.完成《补充习题》第页第题。

2.提高题。

4个苹果的重量是500克,一只菠萝的重量比4个苹果的重量还重50克。一只菠萝重多少克?

七、家作。1.《课课练》第页第题。

2.阅读《小学生数学报》

第五单元解决问题的策略。

课题:从条件出发思考的策略(2) 第 2 课时总第课时。

教学目标:1.进一步实践并体验从条件出发思考的策略,提高运用策略解决实际问题的能力;

2.初步学习用线段图整理题中的条件和问题,体会直观手段对于解决问题的辅助价值。

教学重点:在实践中感受从条件出发思考策略的意义和价值,并自觉运用。

教学难点:灵活运用画图等方法辅助思考。

教学准备:课件

教学过程:

一、情境入题(6分钟)

1.自主读题,感知题意。

齐读题目,不漏字、不添字。

2.学生初步交流题意。

从题中你知道了什么?

3.师生根据题意绘制线段图。

当条件比较多、比较复杂时,我们可以借助线段图来分析。

提问:根据题意,你认为应先画哪种花的线段?接着呢?“黄花是绿花的2倍”该怎样表示?

红花比黄花多7朵”可以怎样画图表示?

4.填写线段图,深入分析题意。

1)填一填:把题中的条件和问。

题填在书本第74页的线段图中;

2)说一说:对照线段图和同桌。

说说题意;3)比一比:你觉得线段图和文。

字比,有什么好处?

学生自主活动、同桌交流,教师巡视指导并帮助后进生。

4.全班交流。

交流题意,感受画图的价值。

小结:当条件特别复杂时,线段图是我们分析题目的好帮手。

二、自主解题(10分钟)

1.独立探索,小组交流。

导学单:1.想一想:根据题中数量之间的关系,要求出问题,必须先求出什么?

2.算一算:在课堂**本上列式解答;

3.说一说:在小组里交流自己的方法;

4.议一议:如果“红花比黄花少7朵”,应该怎样解答?和刚才相比,两道题的解答过程有什么相同,有什么不同?

学生自主活动、小组交流,教师巡视指导并帮助后进生。

2.全班交流。

预设:1)要求出红花的朵数,必须先求出黄花的朵数;

2)相同:都是先根据前两个已知条件,先求出黄花的朵数;不同:有一个已知条件不同,球红花朵数的方法也不同。

针对学生的讲解给予点拨与总结。

三、基本练习(5分钟)

第75页想想做做第1题。

1.第(1)小题:

先出示表示篮球和足球的线段图,学生提问并解答。

再出示表示足球的线段图,学生提问并解答。

图中告诉我们哪些条件,你想到了什么问题?该怎样解答?

增加一个条件后,你能提出不同的问题吗?

2.出示第(2)小题:

学生根据已知条件,提出不同的问题并解答;

比较不同问题是根据哪些条件提出的。

集体交流。追问:这两个问题是分别根据哪些条件提出的?为什么一个问题是一步计算,另一个问题是两步计算?

四、总结提炼(3分钟)

1.小组交流。

回顾刚才几道题的解题过程,你有什么想说的,在小组里交流。

2.集体交流。

总结:在运用从条件出发思考问题的策略时,我们还可以灵活运用列表、画图等方法帮助理解题意。

五、巩固练习(10分钟)

1.想想做做第2题。

提问:三位选手都要游60米,长度相同的情况下,怎么比较谁快谁慢?

2.想想做做第3题。

追问:要求出月季花的盆数,必须先求出什么?

3.想想做做第4题。

追问:要求出**骨头的块数,必须先求出什么?

引导课后进一步了解有关科学知识。

4.创编题:

根据线段图中提供的条件编一道实际问题,并解答。

六、课堂作业(6分钟)

1.完成《补充习题》第页第题。

2.提高题。

张叔叔今年44岁,李叔叔比张叔叔小8岁,王叔叔比张叔叔小6岁,( 最大,( 最小。

七、家作。1.《课课练》第页第题。

2.阅读《小学生数学报》

第五单元解决问题的策略。

课题:练习十(1) 第 3 课时总第课时。

教学目标:1.在解决实际问题的过程中进一步提高学生灵活运用策略的能力;

2.在解决实际问题的过程中体会数学与生活的密切联系,感受数学的价值。

教学重点:提高学生灵活运用策略的能力。

教学难点:提高学生灵活运用策略的能力。

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话引入(3分钟)

1.自我回顾。

预设:从条件出发思考、列表、画图……

2.集体交流。

通过这一单元的学习,同学们在解决实际问题时有了哪些好方法?

追问:从条件出发思考的策略有什么好处?

二、练习提升(24分钟)

1.适应练习:第1题。

1)自主提问,同桌相互解答。

想一想:根据这些条件能提出。

哪些不同的问题?该怎样解答?

考一考:同桌交流自己的问题,并请对方解答。

学生自主提问、同桌交流,教师巡视指导并帮助后进生。

2)全班交流。

追问:你是根据哪些条件想到这个问题的?

这几个不同问题之间有什么联系?

2.基本练习。

1)根据练习单整体练习。

练习单:做一做:在课堂**本上完成。

书本76页第题;

想一想:每道题先算什么?再。

算什么?说一说:在小组里交流自己的。

思考过程。学生自主完成练习、小组交流,教师巡视指导并帮助后进生。

2)集体交流。

一组汇报,其余同学提问补充。

3.应用练习:第4题。

1)小小解说员:学生介绍从表中获取的数学信息。

2)讨论怎样求出到达建设路站后的人数?

3)独立计算后三站的到站人数,集体交流校对。

指名一组同学汇报,鼓励其余同学勇敢补充、质疑。

追问:为什么始发站没有下车人数?

点拨:根据始发站的上车人数和建设路站的上下车人数,你能想到什么?

算出建设路开出时的人数后,接下来你又能算出什么?

4.创编练习。

1)工地上有135包水泥,用掉了35包。其余的每天用20包,还能用多少天?

2)***买了15盒红圆珠笔,每盒8支。买的黑圆珠笔的支数比红圆珠笔少9支。

要求:第(2)小题先提出合适的问题再解答。

三、回顾总结(3分钟)

集体交流收获。

提问:通过这节课的练习,你有了哪些新的收获?还有疑问吗?

四、课堂作业(10分钟)

1.完成《补充习题》第页第题。

2.提高题。

小狗、小猫和小兔比赛跑步,小狗跑了352米,小猫比小狗多跑了19米,小兔比小狗少跑了8米。小猫和小兔谁跑得快?快多少米?

五、家作。1.《课课练》第页第题。

2.阅读《小学生数学报》

第五单元解决问题的策略。

课题:练习十(2) 第 4 课时总第课时。

教学目标:1.在解决实际问题的过程中进一步提高学生灵活运用策略的能力;

2.在解决实际问题的过程中体会数学与生活的密切联系,感受数学的价值。

教学重点:提高学生灵活运用策略的能力。

教学难点:提高学生灵活运用策略的能力。

教学准备:课件

教学过程:

一、口算达人(5分钟)

1. 一分钟口算大挑战:学生在1分钟内完成八道口算。

2.集体交流校对:

1)校对;2)统计成功挑战的人数,评出“口算达人”;

3)交流错题,寻找错因。

教师巡视,了解整体的完成速度和正确率。

表扬成功挑战者,帮助做错的同学寻找错误原因。

二、练习提升(22分钟)

三年级上册数学教案第五单元解决问题的策略苏教版

第五单元解决问题的策略。课题 解决问题的策略 1 第 1 课时总第课时。教学目标 1.经历探索 从条件思考问题的解决问题的策略 的过程。2 初步了解列举 列式 画图等解决问题的方法,初步体会 从条件思考问题 的解决问题的策略。3 积累解决问题的经验,感受数学思想方法在解决实际问题中的重要作用,增强学...

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