《小露珠》
师：上课，同学们好。
生：老师好。
师：上节课我们学习了十五课《小露珠》，认读了生字，熟读了课文，这节课我们继续学习十五课《小露珠》，（教师板书课题）你们还认识这些老朋友吗？
生：认识。师：读读看（出示大屏幕）
生：草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲、快乐。
数个学生读，教师快速评。
师：一起来一遍好吗？
生：学生齐读。
师：夜深人静，万物都在入睡，，可爱的小露珠却在这时神秘地出现了，瞧！她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，去看看小露珠是如何形成的。
生：学生默读课文后交流。
师：小露珠的形成是一个慢慢的过程，所以我们应该读得慢一些。让我们一起来一遍好不好？
生：学生齐读。
师：晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：
哪几种小动物喜欢小露珠，它们是怎样向小露珠问好的？
生：带着问题自由朗读。
师：让我们来交流交流吧！
生：有小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。
生：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
生：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
师：从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）
师：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。
生：齐读2-5小节。
师：听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，同桌之间挑选最喜欢的一种小动物，与小露珠对话，大家可以先在下面试试，一会儿我们来演一演，看看哪一小组合作的最好。
生组1：我当小青蛙，我当小露珠，让我们来给大家表演一下吧。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”
“早哇，爱保护庄稼的小青蛙。”
生组2：我当小蟋蟀，我当小露珠。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”
“你早啊，会弹琴的小蟋蟀。”
生组3：我当小蝴蝶，我当小露珠，请大家看我们的表演。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”
“你好哇，美丽的小蝴蝶。”
师：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢，小动物们都喜欢，是不是只有这几只小动物呢？
生：小蚂蚁、小鱼。
生：……师：因为小露珠。
生：很可爱。
师：像，生：钻石那么闪亮。
师：像，生：珍珠那么圆润。
师：像。生：水晶那么透明。
师：还有谁也喜欢她呢？请你们来找一找。
生：大家看课件**寻找。
生：金黄的向日葵。
生：碧绿的白杨树。
生：紫红的喇叭花，师：是啊！金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
师：出示这段话。
师：请你找出表示颜色的词。
生：金黄的、碧绿的、紫红的。
师：大自然真是五彩缤纷呀！
师：请试着读出色彩的丰富。
生：齐读。师：“俊俏”是什么意思？“美丽的珠宝”指什么？
生：俊俏是指相貌长得非常美丽。
生：“美丽的珠宝”是小露珠。
师：光彩熠熠的小露珠就像一串串珠宝，使花草树木变得格外精神、俊俏，花草树木十分感谢小露珠，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？
师：（微笑着）还有这么多的“鲜花嫩草”想感谢小露珠啊！那就让我们带着对小露珠的感谢之情来齐读第６节吧！
生：生带着对小露珠的感谢之情来齐读第６节。
师：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她自己怎么样了呢？
生：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
师：出示这句话。
师：认真看看这个句子，你发现了什么？
生：我发现这句话中有两个“越来越”
师：你能学着这样子来用“越来越……，越来越……”说一个句子吗？
生：冬天到了，天气越来越冷了，我们穿得越来越厚了。
生：夏天到了，天气越来越热了，蚊子越来越多了。
生：……师：你们真能讲，以后写文章就可以用上这一组词语了。
师：请同学们默读第七自然段，看看有没有什么不明白、不理解的地方。
生：它消失了怎么还笑呢？
师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？
生：小露珠想留给大家一个笑的形象，所以离开的时候还笑着。
生：小露珠想我明天还会来的，所以离开的时候还笑着。
生：因为小露珠觉得自己的心愿已完成，所以离开的时候还笑着。
生：小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的。
师：大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看—
生：向日葵向她点头，白杨树向她招手。
师：你听—生：喇叭花动情地吹奏着乐曲。
师：大家多么想把小露珠留住呀！向日葵、喇叭花、白杨树会怎样和小露珠告别呢？出示提示好像在说。
生：金黄的向日葵，好像在说：“请你慢点走，我多想再和你玩一会儿呀！”
生：紫红的喇叭花，好像在说：“你明天还要来呀！”
生： 碧绿的白杨树，好像在说：“光彩奕奕的小露珠，你要天天来给所有的动物与植物。”
生：……师：听着小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地说：“伙伴们，我明天还会来的。”
师：天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。
师：那让我们一起来挽留小露珠好吗？请同学们齐读第7自然段。
生：生配乐图像齐读第7自然段。
师：多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，把美丽留给别人，这是一种什么精神呢？
生：无私奉献。
生：助人为乐。
师：小朋友们，学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？
师：出示：我喜欢小露珠，因为小露珠 。
生：我喜欢小露珠，因为小露珠很美丽。
生：我喜欢小露珠，因为小露珠把快乐留给了大家。
生：我喜欢小露珠，因为小露珠是那么闪亮，是那么透明，是那么圆润。
生：我喜欢小露珠，因为小露珠有无私奉献的精神。
师：还看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱，这么美丽，植物、动物还有我们小朋友都喜欢她，一定都在等着小露珠再次回到我们身边。
那么，因为太阳的热量而变成水蒸气的小露珠，怎样才能重新变回闪亮、透明、圆润的小露珠呢？这种变化过程又将是一幅什么样的画面呢？这个问题就留给小朋友们课后去查资料，好吗？
生：好！
2019苏教版小学语文三年级上册《小露珠》教学设计
教学内容 苏教版九年义务教育课程标准实验教材，第五册第15课 小露珠 教学目标 一 知识能力。1 能正确 流利有感情地朗读课文 背诵课文。2 学会本课10个生字，两条绿线间的6个字只识不写，认识1个多音字。3 理解生字组成的词语。二 过程与方法。1 采用以朗读为主的讲读法。重点是要让学生有感情地朗读...
苏教版小学语文三年级上册 15 小露珠 课堂实录
小露珠 课堂实录。教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过个别读 自由读 分角色读等多种朗读方式，以及说话练习，体会小动物和植物对小露珠的喜爱之情。3.采用自学 讨论等方式，能初步懂得小露珠的出现 消失与形成过程等科学常识。教学过程 一 导入课文。师 今天，我们继续学习童话故...
苏教版语文三年级上册《15 小露珠》
教学。15 小露珠。一 教学目标 1.学会本课生字，能够正确书写 露 临 秆 俊 戴 股 袭 蒸 奏 理解 光彩熠熠 俊俏 生机勃勃 笑盈盈 等词语所表达的意思，积累词语。2.朗读课文，了解小露珠生动活泼，充满生机的特点。能用 越 越 说话。3.在熟读课文的基础上，通过抓住关键词句，读懂课文内容，学...