年三年级数学下册步行道健行教案青岛版五年制

发布 2022-12-02 14:30:28 阅读 5289

2019-2024年三年级数学下册步行道健行教案青岛版五年制。

教学目标:结合具体情境理解掌握三步混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。2.能力目标:

在**问题过程中,培养学生的归纳、综合能力。3.情感目标:

让学生在自主**、合作交流、解决问题的过程中,体验数学学习的快乐。教学重难点:

理解掌握三步混合运算的运算顺序,并能正确进行计算。教具准备:多**。教学过程:一、铺垫孕伏:

师:同学们,我们都知道xx年奥运会要在中国北京举行,青岛作为北京的合作伙伴开展了许多与奥运有关的活动。下面我们就来看一看青岛为纪念“国际奥林匹克日”在心修建的海滨栈道上举行的全民健行活动的热闹场景吧。

二、**新知:1.多**出示情景图:

师:看了这幅图,你都想到了什么?从图中你获得了哪些信息?根据这些信息你能提出哪些数学问题?(生说师板书)学生可能会提出:

1)老爷爷还要走多少米才能走完1000米?(2)小丽一家已经走了多少米?离5000米海有多远?

(3)小强一家离500米还有多远?(4)现在小强比小丽多走了多少米?2.

师:我们还是来关注一下老爷爷吧。谁来为第一个问题列算式呢?

3.小组合作,把自己的想法说给大家听听。

4.全班交流:(重点说说为什么这样列式,是怎样想的?生答师板书:

1)70×30=2100(米)(2)70+60=130(米)60×30=1800(米)130×30=390(米)2100+1800=3900(米)10000-3900=6100(米)10000-3900=610(米)

5.你能列综合算式,用两种方法解答吗?

1)10000-(70×30+60×30)(2)10000-(70+60)×30=10000-(2100+1800)=10000-130×30=10000-390010000-3900=6100(米)=6100(米)

6.师:让我们再来关注一下我们的小伙伴小丽和小强吧,现在小强比小丽少走了多少米?

要解答这个问题我们应该先要知道什么?你能列出算式吗?把你的想法在小组内进行交流。

学生在独立思考的基础上列出算式,并与同学进行交流。

师:哪个同学愿意把你们小组的想出的好办法说出来,让大家与你们一起分享呢?(重点指导综合算式的运算顺序)师:

要解答这个问题,必须先知道什么?(每人先自己独立思考,然后在于伴交流)7.全班交流:

(建议学生用综合算式)

根据刚才的计算和以往经验,你能说说三步混合运算的顺序吗?

8.师:观察黑板上的两个综合算式,与我们以前学过的算式有什么不同?在计算时我们应该按怎样的顺序进行?

学生与同位交流,用自己的话进行概括,教师进行小结。三、巩固拓展:第63页第1题。

全班交流第一行两道的运算顺序。

同位交流第二横行两道题的运算顺序,自己做第三横行两道题的运算顺序。(生板演,集体订正)第64页第3题。

通过观察,全班交流了解到什么信息,再独立解答。四、小结:

这节课你有哪些收获?说给老师和同学听听。附送:

2019-2024年三年级数学下册比一比2教案北师大版。

教学目标:1.知识目标:

通过比较分数的大小,加深对分数意义的理解。2.能力目标:

能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。3.情感目标:

培养学生的动手观察﹑比较和初步对比、总结的能力,在引导探索知识的过程中,培养良好的学习习惯。

突破重点难点设想:

将例题交给学生去自学,**比较分数大小的方法。学生更容易理解。教学过程:一、创境激趣。

同学们喜欢听故事吗?下面我们就一起欣赏一段非常有意思的故事。

讲述(故事大意)猪八戒在取经的路上,忽然找到一个大西瓜,他刚要吃,悟空一个筋斗翻到了他的跟前:八戒,这个西瓜我们分开吃,你吃西瓜的1/2,我吃西瓜的1/2,(师板书:1/2)八戒听了满脸不高兴,这个西瓜是我发现的,我要多吃,我要吃西瓜的1/4(师板书1/4)

师:同学们说,八戒能多吃到西瓜吗?要想知道八戒能不能多吃到西瓜,我们必须解决一个什么问题呢?

师:这节课我们就来研究比较一下分数的大小(板书课题:比大小)二、互动解疑。

1.比较分子是1的分数大小(1)质疑:

下面我们就来比较以下1/2和1/4(指板书)谁大谁小?为了直观地比较出谁大谁小,请同学们四人一组,拿出手中的正方形纸分一分,涂一涂,发挥集体的力量,看能不能得到答案。(2)四人一组合作学习,分一分,涂一涂,比一比,说一说。

(3)交流汇报。

出示图(见课本61页右上图)。

小组选代表说出自己的小组比较的思维过程(师适当引导并小评)

4)小结:把两张完全相同的正方形的纸,一张平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4,而一张纸平均分成2份,表示其中的一份,也就是1/2,4份中的一份比2份中的一份少,也就是平均分的份数越多,得到的一份越少,所以1/2>1/4。

刚才我们知道了把两张相同的正方形的纸分成不同的份数,都取其中1份,这样的两个分数谁大谁小,而如果把两张相同正方形的纸都分成相同的几份,取不同的份数,这样的两个分数,哪一个大哪一个小呢?

2.比较分母相同的分数的大小。(1)质疑。

3/4和1/4谁大?”(同时板书)你们是怎么想的,用比较1/2和1/4的方法,四人一组分一分,比一比。

2)四人一组合作学习,分一分,涂一涂,比一比、说一说。(3)交流汇报。

出示图(见课本61页左上图)。

小组选代表发言说出小组比较的思维过程。

4)小结:把两张完全相同的正方形的纸平均分成四份,表示其中的3份也就是3个1/4,而另一张纸表示其中的1份,也就是1个1/4,所以3/4>1/4。3.试一试,让学生独立完成。

1)填分数,比大小。(见课本61页中间图)。

2)给分数先涂上颜色再比较大小(见课本61页下图)。要求学生独立先独立完成,再说一说是怎样想的。三、启思导疑(1)分类。

把上述六组分数比大小进行分类。一类:分母相同的分数比大小。二类:分子是1的分数比大小。(2)小组交流总结比较大小的方法。(3)全班交流,发现规律。

分母相同的分数,分子大的分数大,分子小的分数小。分子相同的分数,分母大的分数,反而越小。

4)拓展延伸。

为什么?说明:分母相同,表示把一个整体平均分成的份数相同,那么每一份的大小就相等。分子大的表示取得份数多,分数就大。

分子是1的分数,表示取其中的一份,分母小的表示把一个整体平均的分数少,其中的一份反而大,而分母大的表示平均分得的份数多,其中的一份反而小。四、实践应用。

1.按分数涂料颜色并比较分数的大小(出示图形)(1)学生独立,看一看,涂一涂,比一比。(2)小组交流。(3)全班汇报交流。

2.在下面的图形中,涂出它们的1/4,(出示图形)(1)学生独立,画一画,涂一涂。(2)小组比一比。(3)全班交流并个别展示。五、总结评价。

通过今天的学习,我们对分数有了进一步的理解,学会了比较分数大小的方法,知道了比较分数的大小分两种情况,也就是分母相同还有分子是1的时候。分母相同时,看分子,分子越大分数越大,当分子是1时,分母越大,分数反而越小。

小学教育资料。

好好学习,天天向上!

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