三年级数学下册教案参考模板。
三年级数学下册开始向复杂的数学过渡，这一阶段的教学需要投入更多的精力去设计数学教案，下面就给大家提供三个三年数学下册教案参考模板，供大家参考使用。
三年级数学下册《猜一猜》教案【1】
一、创设情境，导入新课。
三分钟)同学们！今天，老师来是和大家初次合作，同学们想了解为什么由我给大家上数学课？这是我们老师抽签决定的，第一次先抽教几年级，一至五年级你觉得会有几种可能性？
抽到那个年级的可能性比较大？第二次抽科目，语数英你们说会有几种可能性？哪一科的可能性比较大？
真聪明！今天我们就利用数学课研究研究生活中的可能性。
板书课题：可能性)
设计意图：通过师生之间的对话，既活跃气氛，拉近师生之间的距离，又让学生体会到我们的身边到处是数学知识，培养学生对数学的兴趣，使学生带着快乐的心情学习数学。
二、玩一玩：
1、活动一---转盘(五分钟)
同学们，看看老师带来了什么？(出示转盘)现在老师想转动它，大家猜一猜指针最有可能停在哪种颜色上？(学生说)为什么？说说你的理由。
教师转动转盘，验证。
师：老师这里还有两个转盘，想不想再猜一猜？(出示两个转盘，学生观察，判断)
班内集体反馈，重点让学生说说可能性大的原因。
设计意图：在判断的基础上说明理由，是锻炼孩子判断说理的能力，初步让学生体会为什么某些事发生的可能性大小会不同，同时体会可能性的大小与什么有关。
2、活动二---抛纸杯(十二分钟)
1)问：老师这里有一个纸杯，如果老师把纸杯抛出去，掉到桌面上，大家猜一猜会出现什么情况？(学生猜，引导学生补充完整三种情况)
2)问：出现这三种情况的可能性一样大吗？(学生猜)
3)师：我们的猜测是否正确呢？请同学们抛纸杯，验证一下。
活动要求：a、先独立活动，每人抛5次，把抛的结果记录在抛纸杯**中。
b、抛完以后，小组长汇总，把你们小组出现每种情况的次数进行合计。
c、组长统计完以后，观察组长记录的**，看看你会有什么发现。
d、在活动过程中，注意小伙伴之间的合作，仔细观察，认真操作，认真记录。
4)学生活动。
教师参与到小组中，指导学生的活动。
5)班内反馈。
a、请学生在班内说说自己的发现，用出现次数的多少来证明可能性的大小。
b、看到这种情况，你有问题吗？(如果学生提不出，教师问)为什么纸杯躺着的可能性大呢？(让学生说说)
c、与我们的猜测怎么样？看来，同学们的猜测能力很棒！
过渡语：我们平时都玩过纸牌，现面咱们看一看纸牌中有没有我们要研究的可能性。
3、活动三---摸纸牌(六分钟)
第一步：摸纸牌。
1)教师出示盒子，内装1黑桃2红桃。
盒子里有1张黑桃，2张红桃，任意摸出一张，会出现什么情况呢？那种花色的可能性要大一些？”
2)盒里再加3张梅花。
如果老师再放入3张梅花，任意摸出一张牌，会出现什么情况呢？那种花色的可能性要大一些？为什么”
出现三种可能性与牌的颜色有关)
第二步：讨论。
师：大家看，现在盒子里的牌，怎么样？(2黑桃2红桃)如果老师要摸出两张牌，可能出现哪些结果？
1)学生独立思考后，在小组内讨论会有哪些结果，填在**里。
2)班内反馈：三种情况(黑黑、红红、黑红)“哪种可能性比较大？”
3)摸牌验证。
9个人上前抽牌验证，组长纪录。
4)观察摸牌记录，说说发现。
观察你们的摸牌记录，是不是我们猜测的三种结果，哪种可能性最大？”
第三步：练习(四分钟)
设计意图：通过组织两个与学生日常生活密切相关的情境，让学生在生活中自己发现问题、解决问题，学会分析生活中的数学现象。
人文性的教学内容能有效的接轨学生的生活现实、有效激发学生的已有经验、有效激发学生的探索兴趣。
通过小组**，学会合作学习，进一步验证可能性发生的大小与什么密切相关，从而为推理和猜测提供理论依据，弥补各自知识上的缺陷。
4、活动四---抛骰子(八分钟)
师：同学们真棒，都可以当猜测家了。
可能性与我们的生活联系非常紧密。
来读一读这个小知识。
课件出示“你知道吗？”，学生读一读，说一说。
瞧，在生活中，我们的孩子可都是有心人，那比赛中，会怎么样呢？下面请同桌小朋友，一个当甲、一个当乙，进行比赛，以抛骰子决定胜负，每人抛一次，如果抛到骰子数大于2，甲胜，在这里打个钩，如果抛到小于2，乙胜，在这里打个钩，如果抛到2，重新来一次。
请同桌小朋友一边玩一边填写记录表。
活动结束，师：哪一桌小朋友愿意把你们玩的结果让大家一起来分享？
师：你喜欢当甲，还是当乙？并说说为什么？
甲胜的可能性大，乙胜的可能性小)为什么说甲赢的可能性大，乙赢的可能性小呢？
甲抛到3，4，5，6就赢，乙抛到1才能赢)
师：我们小朋友真聪明，从实验中发现，甲只要抛到3，4，5，6就赢，有四次机会，乙只有抛到1才能赢，只有一次机会，结果是甲赢的可能性比较大，乙胜的可能性比较小。
那你们觉得这样的比赛公平吗？(不公平)
师：那你们能不能想个办法，让他们的比赛变得公平？
小结：我们同学多会动脑筋啊，用自己的智慧，使比赛变得公平而有意义！
设计意图：学生在实践中体会游戏的公平与否，学生可以从自身的实际基础出发来解决，使学生发现问题并很好的解决问题，在解决问题中体现人文性，因为学生需要的不是复制别人的数学，而是去构建自己的数学。
三、返回生活，巩固延伸(两分钟)
师：这节课的学习，你快乐么？为什么？
师：小朋友今天学到的还真多，你能运用今天学到的知识说说生活中摸奖的现象吗？
师：那你想跟周围摸奖的人说些什么呢？
设计意图：“你快乐吗？”我们关注的不仅是学生学到了什么知识，而且更加关注学生情感的变化，用数学知识揭示生活中的现象，进一步体现数学知识的生活价值。
学生在宽松、和谐、愉悦的氛围中学习才能真正提高学生的数学素养。
让学生保持好奇心继续去学习，这才是我们最理想的数学课堂。
四、思考。1、盒子里装9个白球，3个黄球，1个红球，闭上眼任意摸出两个球，结果有几种可能，请列举出来。
设计意图：学生在前面的学习有了充分的感官认知，有了一定的理论基础，让学生把感官认知与理论结合起来，分析问题、解决问题，提高学生对事物发生可能性的理性认识和思考。
三年级数学下册《比一比》教案【2】
教学目标：1.知识目标：通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。
2.能力目标：能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。
3.情感目标：培养学生的动手观察﹑比较和初步对比、总结的能力，在引导探索知识的过程中，培养良好的学习习惯。
教学重难点：
将例题交给学生去自学，**比较分数大小的方法。
学生更容易理解。
教学过程：一、创境激趣。
同学们喜欢听故事吗？下面我们就一起欣赏一段非常有意思的故事。
讲述(故事大意)猪八戒在取经的路上，忽然找到一个大西瓜，他刚要吃，悟空一个筋斗翻到了他的跟前：八戒，这个西瓜我们分开吃，你吃西瓜的1/2，我吃西瓜的1/2，(师板书：1/2)八戒听了满脸不高兴，这个西瓜是我发现的，我要多吃，我要吃西瓜的1/4(师板书1/4)
师：同学们说，八戒能多吃到西瓜吗？要想知道八戒能不能多吃到西瓜，我们必须解决一个什么问题呢？
师：这节课我们就来研究比较一下分数的大小(板书课题：比大小)
三年级数学下册教案
三年级数学工作计划。学生知识现状分析 三年级的小学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的好奇心。此时需要教育者进行有目的的启发与引导，把孩子的好奇心转变为求知欲，逐步形成稳定的学习数学的兴趣和学好数学 会用数学的信心。本册实验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为学生探索奇...
三年级数学下册教案
北师大版三年级数学下册教案。学校 年级 教者 麻家集学区中心教研组2014年2月修订。三年级数学下册教学进度表。教材分析。一 数与代数。1 第一单元 元 角 分与小数 结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认 读 写简单的小数 感受比较小数大小的过程 会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单...
参考 三年级数学日记
三年级数学日记 一 今天下午，我和妈妈来到超市买东西。当我们买完所需的东西之后，刚要离开，我看见货架上正好摆着火腿肠，于是我让妈妈买些火腿肠，妈妈同意了。可是刚走几步，我又看见货架上摆着一包一包的，同样品牌，同样重量，里面有10根，每包4.30元。到底买一包一包的呢，还是买一根一根的？我犹豫了。突然...