人教版三年级数学下册《口算除法》听课感想评课稿

《口算除法》听课反思。

今天，聆听了王东晖老师的一节探索式数学课——《口算除法》，感觉收获很大。在本学期新课改的理念指导下，这节课可以说是一节很成功的自主学***课，体现了以学生为主体，以教师为主导的原则。下面就本节课的具体环节谈一谈自己的看法：

首先，是预习题纲的设计，给了孩子明确具体的学习指向，使整堂课的学习思路清晰的展现在眼前。问题的设置能够引发孩子思考，如“你是怎样算的？为什么这样算？

请验证你的方法。”让孩子们不仅要知其然，更要知其所以然，了解知识产生的的过程。从整堂课中就能够看出，孩子们一直都处在积极的思考状态之中，进行着思维的碰撞。

我相信积极思考状态下的学习，他的能力也一定会得到发展。

其次，本节课中设置了质疑环节，如老师问：“谁有什么问题？”其中有一名同学说：

“我不会做420÷7”，又一名同学说：“我想知道这些题怎样计算最简单？”可见，让孩子质疑能够把孩子的学习情况及时的反馈给老师，老师能够清楚的知道孩子们**孩子没学会，孩子们还想明白什么。

同时培养了孩子提出问题的能力，我们知道提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

再次，大胆放手，让孩子充分的去展示和交流，满足孩子想说想表现的欲望，解放孩子的口，解放孩子的大脑，同时孩子会获得更多更广的知识。尤其是预习题纲四的设计，“这类题是不是都可以用这种方法去做？”引导孩子的思维走向了更深层次，最后还有一名学生对其认识进行了出色的总结和概括：

“被除数的最高位小于除数时，需要保留一个零。”言简意赅，令所有听课老师惊叹，仔细想想，这肯定与老师平时的训练有直接关系，才能够使孩子的语言表达能力和概括能力达到如此高的水平。

最后，王老师的这节课，不仅有计算方法的指导，同时还注意了数学思想方法的渗透，在数学中渗透数学思想方法，能够要提升学生的数学思维的品质，让他们在数学学习的过程中，形成思维的深刻性、灵活性、整体性、严密性。

反思自己的教学，我们知道数学于生活，并服务于生活，这就需要在数学课堂中引入生活实际，让学生感受的我们所学的知识是有用的，它能够帮我们解决生活中所遇到的问题。同时，根据孩子的身心发展特点，要适当增加数学课的趣味性，并对孩子的表现给予肯定和鼓励，让孩子在快乐中学到知识。

希望通过我们的努力探索，真正让孩子们收获成功快乐。