教师对教材的研磨、挖掘及对学生情况的了解，能改变英语课堂上学生一贯被动接受的局面，逐渐培养学生的主动学习能力。下面是对3b unit 10 do you play…?一课的两点教学感想。
1.词汇教学体现建构主义教学思想。
建构主义教学思想可以激化学生的联想思维，使学生能利用自己原有认知结构中的相关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。词汇教学是机械的而单一的，它与小学生的心理和生理特点是相悖的，但它又是英语学习中所必须的。建构主义教学思想正好为我们的小学英语词汇教学带来了生机。
3b第十单元教学中，在新授环节的开始，通过了解并抓住学生的爱好，分别把他们带入多**创设的球类商店，进行相似球类之间辨别从而进行单词教学。在词汇教学方面，我一向提倡利用课堂轻松记忆新授单词，教学中我注重充分调动、激发和运用学生已有英语词汇学习的经验、累积和感悟，有效地实现字母组合、分解单词和类似读音方面知识的正迁移，如学到球类football 和basketball学生能较快的反应出它们分别是已学单词foot +ball、basket+ball, 棒球baseball中base也能联系到已学单词书架中的case，它们在读音和拼写上基本接近，而排球volleyball一词在教学前我曾想过有关联的单词如monkey中ey也是发/i/等，教学时我问学生看到volley你能想到我们学过的什么单词，他们简直是异口同声的回答yellow,居然这么快的看出来了，而且非常准确，我当时真是恍然大悟，对啊，反过来拼写正好是yellov，把v换成w就是黄色yellow，我不得不佩服他们，真是好样的学生！
2.架设学生善于思考总结的平台。
比较学生已学知识和即将学习的知识，利用两个知识间的差异通过对比建议。
更加清晰的概念，学生能用疑问句do you play football/baseball/volleyball/
basketball? 来询问对方会玩的球类，再过度到乐器店，通过听**来猜四个乐器教学新单词过程中，之后教师利用手势让学生表达出对应的词组play…，部分机灵的学生会参照球类率先说出play piano/guitar，也有预习的学生知道在乐器前还要加the，这个时候教师再问，对吗，有不同的意见吗？在学生欲说又不敢说的情况下引出play the piano/…证实学生的答案，答对的同学当然也是兴奋不已。
学生在列举的play…词组“你发现了吗？”活动中都能归纳到球类前没有the，而乐器类前用加the,为了学生把这个知识点记的更牢，我提议大家来动脑想个更好的方法，此时有学生通过思考得出这一结论，球是用来踢和打的，所以前面的the都被踢跑打跑了，全班哈哈大笑起来，别看只是三年级的孩子，都相当有智慧，而后我也说乐器都能弹奏出美妙的**，所以the都留下欣赏不肯走了，这样说说笑笑的结论比他们嘴巴反复念叨球类前没有the，而乐器类前用加the更为有趣有效。
附送：2019-2024年三年级英语下册 unit 10(1)教案新世纪版。
教学目标。一、基本目标。
1）to learn these words: a ping pong table, a ball, bats, hoops, cards, a doll, toy soldiers, stickers
2）using the sentences the students learned before.
二、发展目标。
1）to be able to make some phrases whit these words.
2）h**ing the students be able to ask and answer about these words.
教学重点、难点。
重点：利用”what’s in/on...进行提问，用”there is/are…”进行回答。
用”what are they/you doing?”提问，用 ”they are/i am ….
难点：掌握there be句型及相关语法知识。
there be 与 has got, h**e got的区别。
教学设备。slides, *****, some toys, tapes
教学过程。pre-task preparation
1. rhyme.
2. daily talk.
while-task procedure
1. a ping pong table, a ball, bats.
what are they doing now? (show the slide)
what’s this/that in her hand? (a ball, bats)
h**e you got a ball?
make some sentences.
2. hoops.
alice and sue are in the play room, too. (show the slide)
what are they doing? can you play hoop?
h**e a match
3. cards
what else can you play?
i’ve got some cards. can you play cards?
what h**e you got? i’ve got king /queen/ jack.
4. a doll
a riddle: in the play room, who is sitting on the chair?
h**e you got a doll? can you describe your doll?
5. toy soldiers
what can you hear?
there must be somebody in the next room. let’s go and see.
h**e you got toy soldiers?
6. stickers
h**e you got any stickers? /how many stickers h**e you got?
post-task activities
1. what toys do girls /boys like? what toys h**e you got?
2. read the words and do some excises
3. game.
4. make dialogues.
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