一、文本解读：
狼和鹿》这篇课文讲述了凯巴伯森林附近的居民为了保护美丽温驯的鹿群，捕杀了森林中所有的狼和其它的鹿的天敌。结果好心办坏事，森林变得面目全非，鹿群苟延残喘地活着（饥荒又疾病）。一切事与愿违。
故事告诉我们：很好地认识到自然界的生存法则，不应随意破坏。破坏生态平衡将给环境带来严重的灾难又无法挽回的后果。
文章层次很清晰，寓自然科学道理于生动的故事中，故事性强学生学习兴趣浓，可读性强丰富的语言便于积累。
二、教学内容分析。
狼和鹿》这篇课文通过“生态平衡——失去平衡——好心办坏事（明白道理）”的思路来构篇。
文章先写凯巴伯森林一片生机勃勃，狼和鹿共存在郁郁葱葱的森林中，狼寻找时机捕杀一些鹿；
接着描写人们喜欢鹿，为了保护鹿开始了长达25年的捕杀，狼消失在这片森林里；
最后森林环境严重破坏了，鹿也病倒了，一片萧条景象。
人类最终在面对犯错的自己（就像那些受到保护温驯的鹿群最终苟延残喘地生活着的现状）。
我们开始挽救“祸首”的鹿群再次“引狼入室”，也是在补救自己的过失。
认识到要保护生态平衡，不能单凭自己的喜好破坏生命的生存规律这样深刻的道理寓于故事中。
相比学生浅显的文字读来也轻松有趣，留着丰富的想象空间。
三、对比着理清文章脉络。
解读人与狼和鹿的关系，品读起来意味深长（三、六年级学生学情的相似与不同）
1） 狼吃狼吃鹿是很自然的一种生存规律，三年级学生可以读出人们喜欢活泼而美丽的鹿，讨厌**而贪婪的狼，所以会灭杀狼保护鹿群。出自好心想帮助鹿却害了美丽的森林和可爱的鹿。呼唤人们不能好心办坏事，不能干预自然规律。
1、森林前后对比：
没捕杀狼前凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃，小鸟在枝头唱歌，鹿在林间嬉戏。捕杀狼后结果森林变得像着了魔一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。灾难降临在这座森林里，并降临在鹿群身上，疾病像妖魔的影子在鹿群中游荡。
）抓住关键词：生机勃勃——绿色消退，枯黄蔓延，像着了魔一样，最终明白：人们恨透了狼，大量捕杀狼才是森林前后变化的引火线。）（恨狼——再灭狼）
2、鹿的数量对比：
没捕杀狼时，森林里有大约四千只鹿，鹿时刻提防着狼的暗算。人类捕杀狼后，森林成了鹿的王国，逐渐有了十万只，疾病加饥荒，仅仅两个冬天，鹿群死去了六万只，只剩下八千只病鹿。）
抓住数量词：四千只(活泼美丽)——十万只（鹿的王国）——六万只（饥荒疾病）——八千只（病鹿）这些数字具体表达了鹿的变化之快，是什么差点毁灭了鹿群，毁灭了森林？人类捕杀了鹿的天敌，破坏了生态平衡。
教会学生随文识字词，让学生品词，析句，赏读。进而让学生主动寻求根源促进解决矛盾的热情。）（爱鹿——变病鹿）
3、谁是谁非对比：
人们喜欢这样温驯的动物，捕杀了它们的天敌，做梦也没想到狼吃掉了一些病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁，狼是“功臣”。鹿没有了天敌，没有了狼的追逐和暗算，反倒过多地生儿育女，吃光了灌木、小树、嫩枝、树皮，成了毁灭森林和自己的 “祸首”人类再也不敢任意破坏，应保护生态平衡。）好心——办坏事）
三年级语文教案 狼和鹿
狼和鹿。一 游戏导入，揭示课题。1 师 同学们，我们先玩个游戏。我请四组同学分别担任不同的角色。依次为 板书 狼 鹿 森林 人类 记住自己的角色了吗？好，下面听好了，老师叫到谁，就立即站起来，比比哪组反应快！狼！人类！鹿！森林！2 师 同学们的表现都不错，现在我要增加难度，我说一个词，你自己判断一下...
三年级语文教案 下册狼和鹿
三年级语文教案 下册狼和鹿1 1 能正确 流利 有感情地朗读课文，复述课文。2 学会本课12个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3 凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。二 教学重点。凭借对课文的朗读感悟，知...
小学三年级语文教案 狼和鹿
小学三年级语文教案 狼和鹿。1 能正确 流利，有感情地朗读课文，复述课文。2 学会课生字，理解由生字组成的词语。3 通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。教学过程。第二课时。1 小朋友们，今天让我们一起唱着大风车这首歌到凯巴伯森林中去游...