14.狼和鹿。
一、复习导入，明确内容。
今天，我们继续学习第14课《狼和鹿》，请同学们伸出手来和老师一边读、一边写。下面请大家回顾课文，通过上节课的学习，我们知道了课文讲了一件什么事？（之前是否需要朗读一遍课文）
上节课，我们了解到狼和鹿生活的凯巴伯森林在一百多年以前是一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏，在如此美丽的森林里又发生了怎样的故事呢。让我们一起来学习。
二、领悟表达，积累运。
一）出示问题小组讨论解决。
课文中讲到了狼、鹿和人之间的哪些事？你从中得到怎样的启示？”
1.请同学们四人为一组，进行讨论。首先根据问题，先用自己的话说一说，再从文中找出相关语句，并说明原因。
2.现在哪位同学来说一说，“课文中讲到了狼、鹿和人之间的哪些事？”（按照事情发展的顺序来说）
狼吃鹿）但鹿群后面，常常跟着贪婪而**的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，它们时刻要提防狼的暗算。
1）这段话中哪个词体现出了狼的性格特点？（贪婪而**）
2）狼是怎样对待鹿的？找出二个关键词。（下毒手。。暗算）联系文中内容，理解怎么样是下毒手，怎么样是暗算。
3）如果你是当地的居民，你有什么感想。
4）指导朗读。（其它同学点评，感情是否到位）
人杀狼）“当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队，专门到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静。
在青烟袅袅的枪口吓，狼一个跟着一个，哀嚎着倒在血泊中。凯巴伯森林的枪声响了二十五年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉六千多只。”
1）在这句话中哪个词体现出了人们对狼的态度。（恨透了）
2）人们又是怎样对待狼的？
3）如果你是当地的居民，看到这些现象，你又会说些什么？
4）指导朗读。
鹿毁森林”“凯巴森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。
灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。紧接着，,更大的灾难降临了。
疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，,鹿就死去了六万只。到2024年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿”
1）什么是饥荒，文中的哪个词能体现出“饥荒”严重性。（一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了）
2）森林有了怎样的变化。“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延”找出句子中的一对反意词。什么是“消退”，什么是“蔓延”，什么在消退，绿色又是指什么？
3）鹿群只是闹起了“饥荒”吗，谁还有补充。“疾病”。为什么说“疾病”是更大的灾难。
4）说说你的感受。
5）指导朗读。
二）课文讲到这里，请同学们想一想，狼被人打死了，鹿也因为繁殖的太快，死的死，病的病，森林也毁了。是谁导致了这一切的发生。为什么呢？
是人）为什么，文中是怎样写到的。
人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使森林中的鹿群不会繁殖得太快太多，森林就不会被鹿群糟蹋得这么惨；同时狼吃掉的多半是病鹿，这反过来帮了鹿的忙，解除了传染病对鹿群的威胁。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过度地繁殖，倒成了破坏森林、同时也是毁灭自己的“罪魁祸首”。
是呀，其实，在这一过程中，狼是既悲壮又无辜的。因为，人们只看到它们是残害鹿群的**，却没有看到狼为保持生态平衡所做出的贡献。人才是造成这一切的“罪魁祸首”正因为他们盲目的爱，造成这爱的悲剧，因为他们无知的恨，最后使一切都毁灭了。
悲剧已经造成了，让我们捧起书，再读课文的最后一段让这惨痛的教训铭记在心中。
三）拓展思维：了解到这里，你们想对狼以及人类说些什么呢？（学生自由地发挥。
提示：对狼说：“对不起，以后会保护你们的。
”对人类说：我们应该看到各种动物在保持生态平衡中起到的作用，保护各种动物．．．
生物间有一种平衡关系，就像天平，一头是狼一头是鹿，只有狼吃掉一些鹿，天平才能保持平衡。这样的平衡，就叫生态平衡。便是一旦这样的平衡被打破，就像狼被人们大量捕杀。
这架天平就将倾斜，一边轻一边重。甚至倒塌，狼和鹿就是这样一目，惨痛的教训，向人们提出了保护生态平衡的警钟。在我们生活中也有很多破坏生态平衡的现象]
三、归纳总结，课外延伸。
一）教师导语：同学们，你们还知道哪些有着类似复杂关系的自然事物呢？（引导说一说，如蛇、老鼠、庄稼之间的复杂关系。）
二）教师引导概括：这都是我们身边的一些现象。像人们还经常乱砍乱伐，向空中排放。
向水中排放。大自然也正在用沙尘**旱，洪涝，地球气温上升等来历手段给人们以惩罚，所以我们现在大声的发出呼吁。保护生态平衡。
四、课堂小结。
总结：《狼和鹿》一课，用事实告诉我们：生物之间存在着互相联系、互相制约的关系，我们要树立维护生态平衡的意识，为维持生态平衡做出贡献。
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狼和鹿 教学教案。三年级语文教案教材分析 本文通过人们捕杀凶狼 保护鹿群反而造成了森林饥荒 疾病流行的叙写，揭示了必须保持生态平衡的道理！作者按照 平衡 失衡 道理 的思路来结构全篇。教学要求 1 能正确 流利 有感情地朗读课文，复述课文。2 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3 理解本课引号的作...
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