狼和鹿－教学教案。
三年级语文教案教材分析：
本文通过人们捕杀凶狼、保护鹿群反而造成了森林饥荒、疾病流行的叙写，揭示了必须保持生态平衡的道理！作者按照“平衡---失衡---道理”的思路来结构全篇。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解本课引号的作用。
4、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。
教学时间：三课时第一课时。
一导入新课，了解梗概。
1、板书课题“狼和鹿”，问：当你们看到课题的时候，曾想到它会是一篇什么样的文章呢？
2、读了文章之后，你知道它写了什么？二、初读指导。
1、标出自然段的序号，一边读课文，一边想想各自然段的主要内容。1、学习生字新词。
1）用“--标出要求学会的生字词，用“——标出要求会人的生字词。（2）认读所有的生字词。a、联系上下文，自学理解词语。
b、讨论：怎么样抓住字的关键部件记字型？c、检查词义理解情况。二、课堂作业。
1、各自轻声读课文。指名当众读，然后评议。2、读一读词语，再抄写。3、用钢笔描红。第二课时。
一听写。二、精读训练。
1、各自轻声读课文第1---3自然段，每段的意思用一副画来描绘。想一想；每幅画上该画些什么？怎么画？为什么这么画？
第一幅：树：挨挨挤挤森林小鸟：枝头唱歌鹿：林间嬉戏狼：下毒手暗算。
第二幅：狩猎队：不止一人举枪枪口：轻烟袅袅狼：尸体血泊25年杀掉6000多只。
第三幅：鹿：活着的、死去的树；枯黄。
很快超过了10万只。
到___年，只剩下8000只病魔。
2、讨论。1）一百多年前，森林里的狼和鹿是什么情况？森林呢？
2）后来，狼和鹿的情况发生了什么情况？为什么会有这么大的变化？（3）结果，森林边成了什么样子？三、流利地朗读1—3自然段。
第三课时。一、复习。
1、从一百多年以前到___年，森林发生了怎样的变化？产生这种变化的原因是什么？
2、“森林从此成了鹿的‘自由王国’”是什么意思？二、继续精读训练。
1课文第4自然段，联系上下文，体会下列句子中加引号词语的意思。（1）人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。（2）人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林、同时也是毁灭自己的“大坏蛋”。
2、讨论：1）什么是“功臣”？为什么讲狼是森林和鹿的“功臣”？（2）鹿怎么会成了“大坏蛋”的呢？
3、小结：文中三处引号所引用的词语都是要引起人们注意的。四、由事明理。
学习这篇课文，你明白了什么道理？
人们本想特意保护鹿，大量捕杀凶狼，结果鹿群大量繁殖，森林闹饥荒，疾病流行，鹿成了破坏森林，毁灭自己的“大坏蛋”，说明必须保持生态平衡）五、练习朗读。
1、各自练习有感情地朗读课文，注意抑扬顿挫、轻重快慢。2、指名当众有感情地读，读后评议。六、指导复述。
1、引导学生整体把握课文内容，着重了解文章层次。2、讨论各部分的要点。
3、恰当摘引文中的语句，利于复述。4、复述训练。
三年级语文教案 狼和鹿
狼和鹿。一 游戏导入，揭示课题。1 师 同学们，我们先玩个游戏。我请四组同学分别担任不同的角色。依次为 板书 狼 鹿 森林 人类 记住自己的角色了吗？好，下面听好了，老师叫到谁，就立即站起来，比比哪组反应快！狼！人类！鹿！森林！2 师 同学们的表现都不错，现在我要增加难度，我说一个词，你自己判断一下...
三年级语文教案 下册狼和鹿
三年级语文教案 下册狼和鹿1 1 能正确 流利 有感情地朗读课文，复述课文。2 学会本课12个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3 凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。二 教学重点。凭借对课文的朗读感悟，知...
小学三年级语文教案 狼和鹿
小学三年级语文教案 狼和鹿。1 能正确 流利，有感情地朗读课文，复述课文。2 学会课生字，理解由生字组成的词语。3 通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。教学过程。第二课时。1 小朋友们，今天让我们一起唱着大风车这首歌到凯巴伯森林中去游...