课题与教学内容教学目。
知识技能。14、狼和鹿。
课时。2课时。
1、会认12个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。
标。引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量展开小。
过程方法。组讨论，对课文内容进行分析。
让学生懂得不仅要关爱、救助动物，有时，也。
情感态度。要遵从自然之道，大自然有它自己的生存规律，要懂得怎样做才能维护生态平衡。
教学札记。教学过程设计。
预设教学路径。
预计学生活动。
备择方案。第一课时。
一、创设情境**引入，1
教学过程设计。
预设教学路径。
预计学生活动。
备择方案。出示狼、鹿和人的**看着这三张**，你会想到些什么？
那他们之间到底发生了哪些事呢？赶快来读读课文吧。板书：狼和鹿。
二、**体验1、用自己喜欢的方法读文，解决生字。
学生畅所欲言。
学生互相交流、
2、采用**车读词语检查等各种游戏来认字读词语。
3、师生共同合作理解不懂的词语。
教学过程设计。
预设教学路径。
预计学生活动。
备择方案。三、**体验。
1、字词我们都认识了，也理解了，下面同学们，以小组为单位，分段朗读。
小组内读，互相评价。
2、指定小组分段朗读。其他同学认真倾听，读完互评。
3、通过读课文，你们知道狼、鹿、人之间到底发生了什么事吗？
4、学生用自己的话概括一下。指名说出。
教学过程设计。
预设教学路径。
预计学生活动。
备择方案。5、在文中有“自由。
王国”“功臣”“罪魁指名说出祸首”三个词语，它们是什么意思呀？
6、你们发现它们有什么特别的？对它们三个词都加了引号，联系课文，再说说你们的理解好吗？
小组讨论，班上订正。
7、先在小组内讨论一下，之后班内交流。
8、还有读不懂的地方吗？提出来我们通过解决。教师引导学生在合作交流中解决问题。学生提问。
教学过程设计。
预设教学路径。
预计学生活动。
备择方案。三、实践应用。
1、老师这里还有一份另人思考的材料，想听吗？但听完了，可是要谈谈自己的想法呀！师读材料。
生用心听。2、结合课文“狼和鹿”和刚才的材料，你自由谈们有什么启示？谈一谈吧。学生自由谈感受。
冀教版小学三年级语文上册《狼和鹿》教案
教学目标 知识与技能 1 认识本课13个生字，会写10个生字，掌握多音字 提 和 难 2 正确 流利地朗读课文。过程与方法 1 引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。2 展开小组讨论，对课文内容进行分析。情感 态度与价值观 让学生懂得不仅要关爱 救助动物，有时，也要遵从自然之道，大自然有它自己的生存...
年冀教版三年级上学期语文第十四课《狼和鹿》习题
14 狼和鹿。姓名分数。一 给汉字注音。20分 狠毒预防计算共同彼此。超过繁殖闹市植树元旦二 近 反义词。21分 近 提防 蔓延 降临 居然 威胁 解除 保护 特意 反 活泼 贪婪 宁静 糟蹋 生机勃勃 三 多音字组词。16分 d p d o n n 提泊倒难。t b d o n n 四 形近字组词...
小学三年级语文狼和鹿说课稿
小学三年级语文狼和鹿说课稿1 一 教材简析 狼和鹿 是苏教版小学语文第六册第六单元的一篇课文。这是一个关于生态均衡的故事。课文讲的是一百多年前，凯巴伯丛林的住民为了掩护鹿群，捕杀凶狼反而造成了丛林饥荒 疾病盛行。它报告人们 事物之间存在着亲昵的接洽，粉碎生态均衡将会给情况带来无法想像的劫难。作者按 ...