练习课。
学习目标。进一步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。
习题解析。第3题，有关日历的习题。引导孩子理解隐含条件：“一星期有7天”。
第(1)题，让孩子独立列式解答：30÷7＝4（个）……2（天）。
第(2)题，选学内容。可以引导孩子结合日历和前一问题的结果进行思考。
第4题，**题。在充分理解题意的基础上，让孩子独立完成。“25元呢”承前省略，要把省略的部分找出来。
第5～8题，一组与森林有关学习情境。
第5题，**题。让孩子通过观察理解题意：35只小动物去森林餐厅就餐，有9张空桌，每张桌子可坐4只小动物，它们都有座位吗？
在孩子明确题意后，再让孩子独立列式解答，可能出现下面几种解法：
1）35÷4＝8（张）……3（只），8＋1＝9（张）。
2）4×9＝36（只），36＞35。
所以都有座位。
第6题，**题，从三个同学的对话以及指示牌中，获得数学信息，解决“坐车”和“租船”问题。
第7题，**题，解决“住宿”问题。
第8题，这是一道综合题，有一定难度。题意：有一个同学到花店去买花，他想用7枝康乃馨，3枝玫瑰，2枝郁金香扎成一束。
花店里有康乃馨22枝，玫瑰16枝，郁金香10枝，最多可以扎成多少束？
在理解题意的基础上，孩子可能想到：把这三种花分别按每7枝、3枝、2枝进行分组，即：
康乃馨：22÷7＝3（组）……1（枝）；
玫瑰：16÷3＝5（组）……1（枝）；
郁金香：10÷2＝5（组）。
再比较这三种花各自的组数，康乃馨的组数最少，只分成3组，所以这些花最多可以扎成3束。
辅导精要。第4题，让孩子知道：日历在星期一到星期日之间有规律地重复循环，一个周期就是一个星期，所以一星期有7天。
第(1)题，孩子可以独立解答。但仅此是不够的。结合日历，可知：四月份有4个完整的星期，还剩下2天分别是29日星期一和30日星期二。在这张日历里，星期。
一、星期二各有5天，其余的各有4天。
教师告诉孩子：不是每一年的四月份都从星期一开始的，具体到哪一年的四月份是星期几，要经过非常复杂的数学计算，我们今天的几月几日星期几，不是现在的人计算出来，而是几千年前的人算出来的；我们现在的人是计算以后几年或几万年的日历。过渡到第(2)题。
第(2)题，可引导孩子思考：四月份有4个星期余2天，这4个星期里有4个星期六和4个星期日。要使四月份有5个星期六和5个星期日，这余下的2天，分别是星期六和星期日。
所以4月1日是星期六。
还可引导孩子思考：星期几的周期不变，把已知日历的4月1日前移到星期日，其余的都应前移一天，4月30日是星期一，这样的四月份有5个星期日和星期一；再把已知日历的4月1日前移到星期六，其余的都应前移两天，4月30日是星期日，这样的四月份有5个星期六和星期日；再继续前移，四月份一共可以编出7种日历。所以，本题的答案是4月1日是星期六。
第5题，看图理解题意，把“23元最多可以买几本，还剩多少钱？”的“最多可以买几本，还剩多少钱？”下划线，并与“25元”连线，在“25元”之后做插入的符号，“25元呢”的意思是25元最多可以买几本，还剩多少钱？
“每本4元”决定分法，问题是平均分的结果。两个同学带的钱不同，但思考方法是一样的。
第6题，“坐车”和“租船”的思考方法一样，即。
44÷6＝7（辆）……2（人）；
44÷5＝8（条）……4（人）。
但两个问题问的方式不同，回答的方式也不同。让孩子结合算式44÷5＝8（条）……4（人），说一说“8条”与“4人”的含义，从而理解余下的4人还需要租一条船，所以该租8＋1＝9条船。
第7题，看图理解题意，再独立解答。
第8题，解答时有两个关键点：一是理解题意，有条件的家庭可让孩子去花店买一束花，也可以带孩子去户外采一束野花，增加孩子的生活体验。一是要找出这三种花组数的最小值，由最小值决定花束的数量。
这如同水桶原理，一个水桶能装多少水，不是由最长的那块木板决定的，而是由最短的那块木板决定的。对孩子的教育，不能只关心他对知识的掌握，更要关心他品德的成长。
牛根生先生的话对教育孩子也很有启示。他说：小胜凭智，大胜凭德。他的用人原则：有德有才，破格重用；有德无才，培养使用；有才无德，限制录用；无德无才，坚决不用。
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