除数是一位数的除法两位数乘两位数。
学习内容。课本第112～113页第2～4题，第116页练习二十五第1～4题。学习目标。
复习笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法口算、估算和验算。课文讲解。
第2题，复习除数是一位数的除法。了解孩子计算时还存在什么问题，启发、引导孩子发现自己的错误所在，并通过反思自己纠正；还应注意通过一定的练习使孩子达到计算熟练。
第3题复习口算，第4题复习估算和笔算。复习两位数乘两位数，要针对计算**现的问题进行订正，再通过练习二十五中的有关练习或出一些有针对性的练习，使孩子达到本学期规定的教学目标。
辅导精要。打开课本第112页，浏览总复习的主要内容，告诉孩子复习计划。
打开课本的目录，了解本课时要复习第二单元和第五单元，浏览这两个单元的课文内容。归纳总结它们的相同之处：都包含口算、估算、笔算等计算形式；乘除的口算都是乘法口诀的进一步运用，是估算和笔算的基础；估算，把不好口算的通过近似数变成能口算的；笔算，把每一步的口算详细地写出来，让别人看到口算的全过程。
除法可以用乘法验算，估算和笔算可以互相验算。让孩子对自己的学习情况作出评价，学会了哪些知识，还有什么疑问。
第2题，理解题意，问题：求平均每月用电数，“半年”即6个月，把“每月、半年”连线。建立解题模型：用电总数÷6＝平均每月用电数。
估算。运用乘法口诀想出近似数，再估算。4六七四十二，08÷6≈70；六九五十四，546÷6≈90；一六得六，630÷6≈100。
笔算。列竖式把口算过程详细写出来，检验估算。让孩子规范地写竖式。验算。用乘法检验笔算除法。
第3题，让孩子独立口算，再用其中的一个式题列竖式笔算体会0的运算，即0和任何数相乘都得0。总结口算方法：先把因数中0前面的数相乘，再积的末尾添上一个或几0。
第4题，读题，可以用估算。运用乘法的意义，“想加列乘”，列式是11×29，29接近30，11×30＝330，所以11×29≈330（千克）。可以肯定的判断：有够。
习题解析。第1页。
第1题，让孩子先找到相应的近似数进行估算，再进行适当地调整。因为30×20＝600，30×19＜600，31×19＜600；因为70×80＝5600，69×80＜5600，所以69×81＜5600；因为420÷7＝6，所以418÷7＜6；因为630÷7＝90，所以632÷7＜91（题目有问题，应该是最小能填几）。
第2题，让孩子先用估算连线，再用笔算检验。对估算和笔算全对的孩子，教师要进行鼓励；对没有全对的孩子，经过修正后全对的孩子，教师也要进行表扬；对经过多次努力才全对的孩子，教师更要耐心，更要进行鼓励，还可通过补充练习，激励他提高计算技能。
第3题，让孩子估算，再用笔算。有的孩子可能把58看成60，11看成10，估算结果是58×11≈600，答案是不能一次送走这批人；实际情况是58×11＝638，一次能送走这批人。估算的结果与笔算的答案不同。
引导孩子进行反思：1辆车能坐58人，如果把11看成10，等于少了1车，少运了58人，58相对于620人来说误差较大。调整估算策略：
58×11≈660。把58看成60，1辆车多运2人，10辆车才多运20人，误差相对较小。这样就能得出正确答案：
“一次能送走这些人”。
第4题，运用除法的意义列式计算，108÷6＝18（吨）。
第2页。
三年级下数学教学建议总复习人教新课标
习题解析。第1题，让孩子先找到相应的近似数进行估算，再进行适当地调整。因为30 20 600，30 19 600，31 19 600 因为70 80 5600，69 80 5600，所以69 81 5600 因为420 7 6，所以418 7 6 因为630 7 90，所以632 7 91 题目有问...
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解决问题。学习内容。课本第115页第 题，第119 120页练习二十五第13 16题，思考题。学习目标。复习运用乘法意义和除法意 决问题，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。课文讲解。第 题，复习解决问题。了解孩子是否理解题目中的数量关系，能否正确列式计算。启发 引导有困难的孩子达到基本要求。注...
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