教学目标】1、情感态度与价值观：从东郭先生对狼仁慈，好心相救，却险些送命的故事中，认识狼的。
狡猾、**，东郭先生的糊涂、愚蠢，老农的机智、果断，从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。
2、认知目标与技能目标：正确读写本课12个生字。正确读写理解课后15个词语，能用。
犹豫”“大吃一惊”造句。能有感情地朗读课文并排成节目演一演。
教学过程】一、揭示课题：
1、今天我们来学习一则新的寓言故事：东郭先生和狼。2、在学习课文之前，东郭先生有问题要问大家：大家知道我的姓氏是什么嘛？同学回答。
其实东郭就是我的姓，是一个复姓。大家还知道其他的一些复姓么？同学回答。
让我们了解一些常用的复姓（司马、欧阳、诸葛、公孙、令狐、上官、东方、西门）二、初读课文。
1、师过渡：昨晚杜老师布置大家预习了，通过预习，你知道课。
文主要写了哪几个角色？学生交流，ppt：老农东郭先生狼2、那么他们之间发生了一件什么事呢？
让我们进入今天的课程。请同学们打开书，分角色朗读。点名分角色朗读。
三、细读课文。
1、师过渡：在朗读中，我发现有一个词出现了两次。那是什么词啊？同学回答：犹豫。
犹豫”是什么意思？指名回答（迟疑，不果断，拿不定主意。）在什么情况下，东郭先生第一次犹豫？指名回答。
当狼哀求东郭先生救他时，东郭先生犹豫了一下，他心想但看看狼那可怜的样子，心肠就软了，又想就答应了狼的要求。
在什么情况下，东郭先生第二次犹豫？指名回答。
当猎人询问东郭先生狼的踪迹时，东郭先生犹豫了一下，心想说：“我没看见狼。这儿岔道多，他也许从岔道上逃走了。”
东郭先生明知狼的本性，却还是犹豫，帮助了狼，可见东郭先生是一个什么样的人？显示ppt：东郭先生糊涂、愚蠢2、狼在得救前后是怎么表现的？提问。
出示句子：猎人快追上我了，……我永远忘不了你的恩情。（狼对东郭先生苦苦哀求，还许诺报恩）我现在饿得很，……让我吃了你吧！
他躲到毛驴左边，狼就扑到左边；躲到毛驴右边，狼又扑到右边。（板书：**）狼不等老农回答，……这样的坏人，不该吃吗？
板书：狡猾）指导朗读，指导读出狼**、狡猾的语气。3、师小结过渡：
刚才我们通过对词语和句子的品析，以及有感情的朗读，体会到了狼的**狡猾，东郭先生的愚蠢糊涂。请同学们再次默读第九节，想一想老农用计打死了狼，从中说明了什么？点名提问出示ppt：
农夫机智、果断。
3、老农是怎样教育东郭先生的？轻声朗读第九节，用——划出有关句子。
指名交流，出示这个句子：对狼讲仁慈，你真是太糊涂了，应该记住这个教训。、齐读这个句子，问：读了这句话后，你有什么问题提出吗？指名交流，教师归纳问题：
1）“仁慈”什么意思？东郭先生怎样对狼讲仁慈了？（2）狼在得救前后是怎么表现的？
为什么不能对他讲仁慈？4、你能根据板书说一说课文主要讲了一件什么事吗？（东郭先生好心救了一条被猎人追赶的狼，狼得救后反而要吃东郭先生。
在这危急的时刻，老农及时赶到，打死了狼，并教育了东郭先生。）5、当老农把狼打死后，东郭先生醒悟了吗？他会怎么想？
会对老农说些什么？（交流）6、组织学生小组讨论，解决疑难。四、领悟寓意。
1、师：这个故事说明了一个什么道理呢？板书：我们决不能怜悯像狼一样的恶人。老农（机智、果断）（糊涂、愚蠢）东郭先生狼狼（**、狡猾）点名提问（我们决不能怜悯像狼一样的恶人）
东郭先生和狼》教学设计 S版三年级下册
教学目标 1 在阅读的过程中独立识记本课生字。在具体的语言环境中联系上下文理解 抡 装 塞 蜷 舔 犹豫 等词语的确切意思。2 能够通过静心阅读，抓住关键要素，概括课文各部分内容。3 在角色朗读中展开想象，练习说话体会文中叹号所表达的思想感情，理解反问句的意思。4 从东郭先生对狼仁慈 好心相救，却险...
三年级语文下册东郭先生和狼1教案语文S版
东郭先生和狼。教学目标 1.指导学生正确 流利 有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得 绝不能怜悯像狼一样的恶人。2.引导学生认识 欺 侮 岔 仁 涂 掩 6个生字，理解 欺侮 岔道 仁慈 糊涂 掩面 知书达理 积德行善 信以为真 词语。3.辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。教学重点 难点 1.培养自...
三年级下册《狼和鹿》教学设计
18 狼和鹿。明光市石坝小学尹红兵。教学目标 1 自学生字新词。理解 消退 蔓延 功臣 祸首 等词语在文中的意思。2 有感情地朗读课文，简要概括在凯巴伯森林里发生的事。3 结合课文内容理解狼是 功臣 鹿是 祸首 的真正原因。4 理解事物之间存在着紧密联系，悟出保持生态平衡的道理。教学重点 理解事物之...