1.初读课文，了解第一幕的故事。
2.在自读自悟中学习第一幕的内容。
3.初步了解东郭先生的错误。
词语投影，动画片《东郭先生》。
1.同学们，你们读过课本剧吗？你能说出几个课本剧吗？(学生自由发言)
2.所谓的课本剧指的是把那些有人物、有情节的语文课文改编成剧本的形式并排练演出。因为是根据课文改编的，所以叫课本剧。
今天，我们就一起学习一个剧本，有了这个剧本，我们就可以演话剧了。
1.打开书，看一看这篇课文和以往学过的课文有什么区别。
2.老师小结：今天我们学习的是一个剧本。剧本首先交代了时间、地点、人物，接着就分为几幕。剧本主要以人物的对话为主，便于演员表演。
3.看看这个剧本中的时间、地点、人物分别是什么，分成几幕。
4.学生汇报。
学生甲：这个剧本的时间是冬日一个午后；地点是山林中的小路上；人物是东郭先生、大灰狼、老农和五六个猎人。
学生乙：这个剧本分成两幕。
1.自己默读第一幕。思考：这一幕主要讲了什么？(东郭先生在狼的哀求下，把狼装进了书袋里。)
2.出示词语，进行认读比赛。
惊惶四顾摇头晃脑知书达礼积德行善命在旦夕。
3.理解词语的意思。
命在旦夕：比喻生命受到威胁。 知书达礼：有知识，懂礼貌。
1.东郭先生为什么要救狼呢？我们深入学习第一幕的内容。
2.同桌分角色朗读课文。
3.狼遇到了什么危险？(这只狼受了箭伤，猎人骑着马追赶它。)
4.狼是怎样哀求东郭先生的？(狼哀求东郭先生救救自己，并表示永远忘不了他的恩情。)
5.东郭先生答应了吗？(东郭先生犹豫了。)
6.东郭先生为什么犹豫呢？(因为狼一向欺侮弱小，伤害人类，所以不该救它；但是，东郭先生一向知书达礼、积德行善，又看到狼受伤可怜，命在旦夕，所以想救这条狼。)
7.狼藏在了**？(狼让东郭先生把自己藏在装书的袋子里，再把书装进去。)
1.东郭先生为什么救狼？(东郭先生为了显示自己是一个积德行善、知书达礼的人，所以不管对错，就把狼给救了。)
2.这一幕中，狼给你留下了什么印象？(狡诈、花言巧语。)
1.这篇课文是课本剧，人物语言很有特色，因此可采取自读、分角色读等方式让学生自学自悟，老师相机指导。学生最喜欢模仿狼的语气朗读，因为狼的语音、语调最富于变化。
学生的朗读绘声绘色。而东郭先生则相反，读时语速放慢，声音略微压低。指导学生读出不同的语气，使学生在反复朗读中体会到东郭先生的愚蠢，清楚地认识狼的狡猾和**，这对揭示寓意有帮助。
2.学生了解三个主要角色之间的关系后，我让学生用适当的词语概括出他们各自不同的特点。然后我请学生四人小组合作，分别在书上用不同的符号标出相关的内容。
学生的合作学习十分有成效，充分锻炼了学生的自学、合作能力，课堂教学体现以学生为主。学生主动地投入，诵读、圈划、讨论、质疑，用上自己喜欢的学习方法，整个课堂气氛浓烈，充满了生命的活力，学生在这块大舞台上尽情展示。
1.学习第二幕的内容，理解狼***的原因。
2.在表演和朗读中体会出狼***的原因。
3.懂得不能被坏人虚假的嘴脸所蒙蔽的道理。
头饰。1.这个剧本讲了一件什么事？(主要讲了东郭先生好心救了狼，狼反而要吃东郭先生的事。)
2.东郭先生为什么要救狼呢？(狼花言巧语欺骗了东郭先生，东郭先生决定救狼一命。)
1.故事的结局如何呢？请你自己朗读第二幕的内容。
2.学生：故事的结局是狼***了，东郭先生得救了。
3.狼是怎样***的呢？又是被谁打死的呢？默读课文的第二幕，找出有关的语句，标画出来。
4.学生分组讨论。
5.学生汇报。
学生甲：狼是被老农打死的。狼得救以后，不但没有报答东郭先生，还露出了**的本来面目，要吃掉东郭先生。可以看出狼为了逃命是在欺骗东郭先生。
学生乙：我非常佩服老农。尽管狼非常狡猾，但是老农用自己的智慧，战胜了狡猾的狼。
24* 东郭先生和狼。
救狼装可怜。
善良软弱狡猾**。
求救↘ ↗打死。
老农。1.注重培养学生思维的条理性 。
课堂中学生的思维极其重要。学生的思维应该是有条理的，说话是有根据的。如学生找到狼抢在老农前说的话“……这样的坏人，不该吃吗？
”为什么这几句话也能说明狼的狡猾？学生纷纷气愤地表示：狼是个忘恩负义的东西，东郭先生救了他，他还要吃掉东郭先生；明明是东郭先生问老农的话，应该老农来回答，但狼却抢先回答，不让老农说话，说明狼很狡猾；狼是自愿钻进口袋的，却说东郭先生要闷死他，还说他是坏人，应该吃掉，狼完全是在强词夺理，说明狼很狡猾。
由此可见，学生已能结合狼的特点分析他的行为。
2.合作学习在本节课中表现得也犹为突出。每当提出一个难一点的问题，学生的合作都非常积极和协调，整个教学过程中学生觉得学习没有强迫意识，没有厌倦感，更不会有逆反、抵触心理，学生学习兴趣油然而生，充分感觉到师生之间、生生之间和谐合作的轻松愉快的学习氛围，取得了良好的学习效果，也促进了学生的协作意识的发展和个性的互补。
1.在括号里填写适当的词语。
林间)的小路 (摇头晃脑)地诵读。
勇敢)的猎人 (狡猾)的大灰狼。
拼命)地逃跑 (不住)地哀求。
2.给多音字组词。
3.补充歇后语。
1)大船开到小河里——搁浅。
2)周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨。
3)姜太公钓鱼——愿者上钩。
4)阿斗当皇帝——软弱无能。
4.把这个故事讲给家长听一听。
一剧本。剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等，它是戏剧演出的文学依据，是导演和演员二次创作的出发点。
在文学领域里，它是一种独特的文体；在艺术领域里，它又接近文学；在戏剧领域里，它是一切戏剧活动的根本出发点。
剧本主要由台词和舞台指示组成。对话、独白、旁白都采用代言体，在戏曲、歌剧中则常用唱词来表现。剧本中的舞台指示是以剧作者的口气来写的叙述性的文字说明，包括对剧情发生的时间、地点的交代，对剧中人物的形象特征、形体动作及内心活动的描述，对场景、气氛的说明以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求。
著名剧本：国内：曹禺的《雷雨》《北京人》《王昭君》《原野》
老舍的《龙须沟》《茶馆》
郭沫若的《棠棣之花》《屈原》《蔡文姬》《武则天》
国外：易卜生的《玩偶之家》
二狼。狼，野兽之一，外形像狗，但嘴较尖，耳朵直立，尾巴下垂。毛通常为黄褐色，两颊有白斑。
性狡猾**，昼伏夜出，捕食野生动物，有时伤害人、畜。狼的皮毛可做衣、褥等。狼现在已非常稀少，因此国家禁止猎杀。
狼属于生物链上层的掠食者，通常群体行动。它们唯一的天敌就是人。由于狼会捕食羊等家畜，因此直到20世纪末期前都被人类大量捕杀，一些亚种如日本狼等都已经绝种。
三狡猾的狼。
1.牧羊人与狼崽。
牧羊人发现了一只小狼，便带回家喂养。小狼长大后，牧羊人教它去偷附近人家的羊。已驯化的狼却说：“你要我养成偷抢的习惯，那最好首先请你看守好自己的羊，别丢失了。”
这是说，唆使别人干坏事，首先遭殃的是自己。
2.狼和小羊。
一只小羊在河边喝水，狼见到后，便想找一个“名正言顺”的借口吃掉他。于是狼跑到上游，恶狠狠地说小羊把河水搅混浊了，使他喝不到清水。小羊回答说，他仅仅站在河边喝水，并且又在下游，根本不可能把上游的水搅浑。
狼见此计不成，又说道：“我父亲去年被你骂过。”小羊说，那时他还没有出生。
狼对他说：“不管你怎样辩解，反正我不会放过你。”
这说明对恶人做任何正当的辩解都是无效的。
3.狼与逃进神庙的小羊。
一只小羊被狼追赶，逃进了一座神庙里。狼对小羊说，如不赶快出来，祭司会抓住你，把你献给神。小羊回答说：“我宁愿献给神也比被你吃掉好。”
这故事说明对要死的人来说，应选择有价值的死。
语文S版三年级下册试卷 第六单元
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