东郭先生和狼。
教学目标：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。
2.引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。3.
辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。教学重点、难点：1.
培养自学能力。
2.理解词语意思，寓言的寓意。教学准备：课件。教学时间：二课时。教学过程：
第一课时（一）谈话导入，揭示课题。
师：我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。）
东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。问：读了课题，你们想了解哪些内容？（二）自学课文，了解内容。
1．自由读文，学习生字。
1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。（2）默读课文，思考：
课文主要写了什么内容？
2．检查读书，交流成果。
1）学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。最后，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班交流。（2）交流课文主要内容。
3．默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？
三）小组讨论，检查自学。
意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。]
1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]2．提出疑问，交流大意。
1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。（2）通过讨论，确定本合作小组的最佳“剧本事情经过”。（四）全班讨论，检查自学。
1．指名读书，了解全文。
1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。
2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。
3）全班交流，并评议。2．讨论问题，解决疑问。
师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？
生提问，其他生帮助解答。
五）细读课文，感悟理解。师出示课件[自学提示：
默读第。一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样。
的人，并做批注。个人自学，小组讨论，集体交流。]
意图：学会自主、**、合作学习，培养学生独立思考能力，主动积极的参与精神和合作精神。发展他们眼、脑、手多种器官的协调能力。]
1．生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。2．生体会朗读。（六）巩固练习。
1．认读生字，说自己的记字方法。
2．把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。（七）作业。
朗读课文，并练习复述。
第二课时（一）复习巩固，检查朗读。
1．复习巩固。出示生字卡片，**车读字词，难写的字，生要说记字方法。2．检查朗读。指名一人一段。（二）角色朗读，理解寓意。1．角色朗读。
1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。（2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。
3）指名分角色朗读，全班评议。2．理解寓意。
师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？
生思考后，自由发言。
三）表演课本剧。
1．自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。
2．指名表演，同学评议。
意图：加深学生对课文内容的理解，对寓意的感悟，把所学语言文字更加深入地记在头脑中，并学习如何恰当应用。]（四）总结升华。
师：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！
（五）作业。
回家为家长表演。
东郭先生和狼》教学设计 S版三年级下册
教学目标 1 情感态度与价值观 从东郭先生对狼仁慈，好心相救，却险些送命的故事中，认识狼的。狡猾 东郭先生的糊涂 愚蠢，老农的机智 果断，从而懂得 决不能怜悯像狼一样的恶人 的道理。2 认知目标与技能目标 正确读写本课12个生字。正确读写理解课后15个词语，能用。犹豫 大吃一惊 造句。能有感情地朗读...
东郭先生和狼》教学设计 S版三年级下册
教学目标 1 在阅读的过程中独立识记本课生字。在具体的语言环境中联系上下文理解 抡 装 塞 蜷 舔 犹豫 等词语的确切意思。2 能够通过静心阅读，抓住关键要素，概括课文各部分内容。3 在角色朗读中展开想象，练习说话体会文中叹号所表达的思想感情，理解反问句的意思。4 从东郭先生对狼仁慈 好心相救，却险...
三年级语文教案 下册狼和鹿
三年级语文教案 下册狼和鹿1 1 能正确 流利 有感情地朗读课文，复述课文。2 学会本课12个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3 凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。二 教学重点。凭借对课文的朗读感悟，知...