教与学的活动过程
一、 谈话导入
师：上节课我们初读了课文《伙伴》，（板书：伙伴），我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。（生回答课文的主要内容，教师随生回答板书： 马哈多
猎狗伙伴乌鸦
师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么？
(学生谈初读课文后留下的感受)
师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！请同学们把书打到52页用自己喜欢的方式读课文。（生自由读课文）
二、 细读文本，升华感动
师：读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么？
（学生谈自己读文后的感受）
师：看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。
（学生默读课文，勾画感动）
师：好了，如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他。
（学生在小组内交流感动）
师：好了，谁愿意把你的感动与大家说一说，让大家分享？
（全班交流感动）
（1） 第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。”
学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱？抓住带回家、抹药、养伤来理解。
师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。板书：用心交。
（2） 第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很富有诗意。”学生读后谈感动。
师：你怎样理解富有诗意？
师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样？
师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。板书：幸福、开心。
（3） 第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。
师：你生过大病吗？当时你心里感觉怎样？你能想象得到马哈多当时的心情吗？
师：是呀，好伙伴就该互相牵挂。板书：互相牵挂。
师：你能把这种担心牵挂之情读出来吗？
感情朗读这一段。
（4） 第五段：“‘猎狗你究竟在**呀？’马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。”学生读后谈感动。
师：焦急不安是什么意思？
师：你能把那种焦急不安读出来吗？
重点指导“猎狗你究竟在**呀？”这句话。多找几个同学来读，读后学生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。
顺便课件出示：猎狗你究竟在**呀？
乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。
师：读读这两句话，你知道究竟在两个句子中意思吗？
师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在我们平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子？（学生举出一词多义的现象）
（5） 第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。
师：你怎样理解“一次一次”？
师：是呀，好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关爱、互相帮助。
（6） 第九段：“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。”学生读后谈感动。
师：马哈多心理在想什么？
师：是呀，拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？
三、回忆全文，质疑问难
师：刚才，同学们畅谈了感动，愿意与老师合作把这种感动读出来吗？
师：你们来读使你感动的地方，我来读剩下的部分。
（师生配乐合作朗读全文）
师：读完三个好伙伴的故事，我们沉浸在感动中，再读读课文看你还有什么不明白的地方吗？
（生再读全文，质疑问难，全班解决）
四、升华理解，扩展再创造
师：读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用一句话说说你对“伙伴”的理解吗？
师：那就根据你对“伙伴”的理解按照这样的格式编一首小诗，送给自己的好伙伴。
课件出示：送给好伙伴的诗
伙伴就该……
伙伴就该……
伙伴就该……
与好伙伴在一起会……
五、故事扩展
师：生活中什么样的伙伴才是真正的好伙伴呢？让我们来看一个故事，看一看谁才是玛莎的好伙伴？
课件**故事。
六、友谊格言欣赏
师：交朋友就得用心去交，课下我们收集了一些关于如何结交朋友，如何与朋友相处的格言，读一读，选自己喜欢的读给同学们听，并说说自己的理解。
师：选自己喜欢的格言背下来，作为自己结交朋友时的座右铭。
七、歌曲升华
师：最后让我们伴着《永远是朋友》这首歌，找到自己的好伙伴，说一说自己的心里话。
八、板书设计
马哈多 猎狗伙伴乌鸦
有心去交 幸福开心
互相牵挂 互相关爱
互相帮助 《好伙伴》教学后记
这是一篇略读课文。课文写护林员马哈多救了一只乌鸦，乌鸦成了马哈多和猎狗的朋友，它们友好相处。有一次，猎狗掉进了枯井里，乌鸦怕它饿死，就一次一次地给猎狗送食物。
这篇课文在要求我们引导学生理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察、勤于思考的习惯和保护动物、与动物友好相处的意识。
略读课文的教学策略是放手以学生自学为主，重在引导学生对课文内容进行自主探索。在教学时，我先让学生默读课文，给课文标段序，了解课文讲了一件什么事情。然后请孩子们按“起因——经过——结果”的顺序寻找课文对应的段落。
引导学生重点讨论以下几个问题：１．马哈多是怎样发现乌鸦给猎狗送食物的。２．当马哈多找到猎狗后，为什么“激动地流下了眼泪”？
对课文进行了适当延伸，引导孩子们思索：１．马哈多流泪后，接下来又发生了什么事情？２．讲一讲自己怎样与动物友好相处的故事。
拓展孩子们的思维，启发孩子们更加爱护动物，与它们友好相处。
孩子们对这篇课文很感兴趣，发言很积极。从作业反馈的信息来看，也还可以吧。
教学要求：
1、知识与技能：
a：学习本课的生字词
b：正确、流利、有感情地朗读课文
c：读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？
2、过程与方法
a：独立阅读，了解“好伙伴”的表现
b：抓住重点，体会动物的可爱
3、情感态度与价值观]
b：激发学生对动物的喜爱
重难点、关键
抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。
好伙伴》教学设计 S版三年级上册
三个好伙伴 教学设计 三个好伙伴 是湘美版二年级下学期的一课，本课教学重点是要让学生观察 感受和体验三原色，教师在教学时要为学生营造一种宽松 愉快的学习氛围，启发学生用自己的语言和自主的绘画方式大胆地表现对色彩的认识和感受。教学过程可从下列几个方面安排 活动一，儿歌导入，激发兴趣 观察发现，寻找新知...
小学语文S版三年级上册8好伙伴教学设计
1教学目标。1 读懂课文，培养学生能用自己的话说出自己的感受。2 培养学生爱护动物，体会人与动物 动物与动物之间的美好情谊。2学情分析。三年级学生是心理成长的关键期，我班的学生大多数活泼开朗，喜欢和别人交朋友，但随着现代化生活的水平不断提高，很多同学不能很好地掌握如何与别人交朋友，如何与别人相处等问...
语文S版三年级上册8好伙伴导学案设计
8 好伙伴。课前自学。一 自主学习本课的生字，扫清阅读障碍。注意 发 哈 落 的读音 二 读课文，查字典并结合课文理解 巡逻 激动 等字词的意思。巡逻。激动。意外。焦急不安。三 知识链接。1.猎狗 用于追猎的狗，具有下垂的大耳朵 深沉的叫声和利用嗅迹跟踪猎物的本领。2.乌鸦 羽毛大多黑色，黑羽呈紫蓝...