《认识小数》教案第1节认识小数（一）
教学内容。冀教版小学数学三年级下册第50～51页。
教学目标。知识技能。
在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品**认识小数的过程。数学思考与问题解决1．学会认识小数。
2．能正确地读、写简单的小数。
3．能把自己的生活经验与数学学习结合起来。4．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。情感态度。
1．激发对数学知识的好奇心和求知欲。2．体会合作交流的学习经历。
重点难点。重点：能认、读、写简单的小数。难点：结合具体的情境，体会小数的意义。
教具学具。例1的**、与例1相配的**卡片。
教学设计。、创设情境。
谈话引人：昨天，红红家附近新开了一家超市，可热闹了。你瞧，红红和小伙伴都看到了什么？（出示例1的**）
哇！货架上摆满了这么多的商品。同学们，你都看到了哪些？说一说。学生1发言：
有可爱的小熊娃娃、气球、布娃娃，还有小汽车……学生2发言：还有这些商品的牌子。
好，大家观察得都很细心，这些商品的牌子表示的就是物品的价钱。接下来有谁能把自。
己看到的商品和它们的**说出来呢？
从生活的角度自然构造情节，把学生的眼光引进课堂。这样创设一种轻松愉悦的气氛，从而使学生能够更好地学习）
二、探索新知。
1．“小小训练营”活动。
课件出示小熊娃娃等**，请同学从自己的**卡片中找出它的**，比一比，看谁找得既快又准确。
请同学举起自己找到的相应的**卡片。好，现在有谁知道这些**卡片表示什么意思？小熊娃娃的**卡片7. 25元学生1发言：
我知道，买小熊娃娃需要7元2角5分钱。布娃娃的**卡片11.30元学生2发言：
布娃娃的**卡片表示一个布娃娃11元3角钱。一只风筝的**卡片8.80元学生3发言：
买一只风筝需要8元8角。……
2．认识小数。
好，同学们说得都很对！老师相信咱们班的同学买东西时绝对不会出错。
大家看看老师手中的**卡片，观察一下这些数字，认识它们吗？有什么特点，跟我们以前见到的数一样吗？
学生回答：不一样。
师小结：都有我们平时见到的数字，还有一个圆圆的小点。（1）小数：
像7.25，8.80，1.06，0.58这样的数，都叫小数。（2）小数点：
刚才我们大家提到的这些数都叫小数，它们都有一个圆圆的小点儿，我们给它起个名字，就叫小数点。
让学生在**卡片上圈出小数点。（3）小数的读法：
整数的读法：从高位依次向低位读，带有数位。如725读作七百二十五；880读作八百。
八十。小数的读法：从高位依次向低位读，小数部分不读数位。
7.25读作：七点二五72.
5读作：七十二点五8.80读作：
八点八零88.0读作：八十八点零。
注意：小数点读作“点”；整数部分是0的读作“零”；小数部分顺次读出每一个数位上的数字。
学生练习。（4）小数的写法：七点二五写作＝7.25八点八零写作：8.80
注意：小数点写在个位的右下角；整数部分是零的写作“0”；小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
学生练习。我们一起做”活动。
同桌两人一个人随意读几个小数，另一个人写出相应的小数。二人轮流进行。三、巩固练习。
1．出示“练一练”第1题。
1）给学生读题的时间，让学生理解题意。（2）学生独立连线，并自己试读。（3）交流订正答案。（4）同桌两人互读。
2．出示“练一练”第题。（1）学生独立完成。（2）交流。四、课堂小结。
通过今天的学习你有什么收获？
第2节认识小数（二）
教学内容。冀教版小学数学三年级下册52～53页。教学目标。
知识技能。1．进一步认识小数，初步理解小数的意义。
2．结合具体物品，经历用“米”为单位，用小数表示物体长度的过程。3．初步了解小数的计算单位及单位间的进率。数学思考与问题解决。
1．会用小数表示生活中的一些事物。
2．培养学生的动手操作能力、观察能力以及抽象概括能力。情感态度。
初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。
重点难点。重点：把用几米几分米几厘米表示的物体长度，改用以“米”为单位的小数表示出来。难点：注意小数点的位置。
教具学具。卷尺、第五单元实践活动中投沙包的成绩单。
教学设计。、复习回顾。
上节课我们认识了一位新朋友，它是数家族的，还记得是谁吗？学生回答：小数。
昨天我们已经初步认识了小数，有的同学可能会问为什么要用这种数呢？为了解决这个问题，下面我们就来进一步学习。（开门见山引入课堂，承前启后）
二、探索新知1．小数的产生。
1）引导学生用直尺量课桌的长度和宽度，发现了什么？学生发现：①直尺太短。②课桌长度不是整数。（2）请学生口答：
在对小数有了一定了解的基础上，进一步设置（1）（2）介绍小数产生的必要性，自然恰当）
3）总结：在日常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数表示，例如商品的价钱，就不一定都是整元钱；在进行测量的时候，往往也不能正好得整数的结果，这时也常常用小数表示。
2．填空。学生独立完成。（1）①1角＝（）元②3角＝（）元③9分＝（）元（2）①1米＝（）分米②3分米＝（）厘米③5分米＝（）米。
将以前学的内容进行回顾和巩固，也为本节课的学习做铺垫）3．读一读。
1）出示教材第52页**，读一读。
2）把上面物品的长度写成用“米”作单位的数。学生试写。教师视情况讲解：
1.95米写出单位进制并演示数字的意义。说明小数点要点在“米数”的右下角。
0.18米写出单位进制并演示数字的意义。
说明不够1米时，就用0来表示。小数点要点在“0”的右下角。③2.60米写出单位进制并演示数字的意义。思考：与2.06的区别。学生思考：
2.60表示2米6分米，2米60厘米。2.06表示2米6厘米。它们都是两位小数。说明：
计算单位为“米”。
小数点要点在“米数”的右下角。末尾的“0”可以不写。
这些小数的小数点后都有两位小数。
注：2.60称为两位小数，2.
60可以省略后面的0不写，这时为2.6，称为一位小数。（3）下面各数不改变大小，变成两位小数。
8.90.4213.
46004．说一说。
你还知道哪些生活中的小数？（1）写下身高。
你还知道哪些人的身高？小组间交流、记录。有几种记法？①用厘米记录。②用米记录。（2）测量视力。
眼睛是心灵的窗户”，我们一定要保护这两扇珍贵的窗户。知道自己的视力吗？把自己的视力写下来。
将敏感的话题引入课堂，提醒学生注意视力保护）三、实践与应用1．“练一练”第1题：
1）老师和两个同学一起量门和黑板，并记录。（2）课桌由学生自己量，并记录。
2．“练一练”第题由学生独立完成，集体订正。3．判断下面各题是否正确？为什么？
9分米＝0.90米4毫米＝0.04米75毫米＝0.
075米5厘米＝0.5米4角6分＝0.46角5角＝0.
50元178厘米＝1.78米549分米＝5.49米。
四、课堂小结。
师：同学们，今天我们在小数王国里学习了小数，那现在请同学们闭上眼睛，在心中放一场电影，想想这节我们都学习了哪些知识。小数在我们生活中的作用特别大，下课以后请同学们留心观察生活，从生活中找找小数的影子。
第3节小数的大小比较。
教学内容。冀教版小学数学三年级下册第54～55页。
教学目标。知识技能。
结合选购玩具的情境，经历比较小数的大小的过程。数学思考与问题解决。
体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。发展数感。情感态度。
经历与同伴讨论交流的过程，培养合作学习的能力。重点难点。
重点：经历比较小数大小的过程，会比较简单小数的大小。难点：正确比较小数的大小。
教具学具。多**谋件。
教学设计。一、创设情境。
1．师：同学们，你们在买东西或者陪爸爸妈妈买东西时，你有什么经验，或者有什么要提醒大家的？
学生可能回答：
1）买东西时，要会讨价还价……（2）买时还要注意东西的质量……
3）买一样东西时，要多跑几家店，挑最便宜的一家买……
2．师：大家说的都有道理，我们在买东西时，一般都要多走几家店，看看哪家的最便宜，再买。
二、学习新知（一）教学例3
1．出示教材情境图。企鹅玩具店、小熊玩具店。2．谁愿意来介绍一下他们玩具店里的商品及价钱？3．师：如果头滑板，你认为到哪家去头好呢？学生思考后可以和同桌讨论。
4．提问：为什么要到企鹅店去买呢？你是怎么比较的？小组之间交流，相互谈谈自己的看法。
学生可能有的方法：
1）15.60元＝15元6角，18.00元＝18元，15元6角小于18元。
（2）15.60元还不到16元，18.00元比16元多，所以15.
60元小于18元。（3）先比较元数，再比较角数和分数。15元＜18元，所以，15.
60元小于18元。（4）根据（3）的比较方法，可以先比较小数点左边的数，再比较小数点右边的部分，15.60小数点左边的数是15，18.
00小数点左边的数是18，15＜18，所以15.60元＜18.00元。
师：哪一种方法简单？
对比得出：第（4）种方法简单。
5．看着这两幅**，你还能提出哪些数学问题？（1）同桌之间互相提问，互相解答。
2）全班集体交流。
板书：8.20＞7.6013.80＞13.50
师：13.80与13.50小数点左边的数相同，你是怎么比较的？
生：先比较小数点左边的数，在这里小数点左边的数相同，再比较小数点右边的第一位小数，8＞5，所以，13.80＞13.50。
二）教学例4
1．课件出示例4情境图。
2．找学生说出图中提供的数学信息。3．请给她们排出名次。4．找学生汇报结果并说出方法。
生1：陈欣投的是5米多，其他两名都投了4米多，所以，陈欣是第一名。生2：
刘畅投了4米7分米多，王欢投了4米5分米多，刘畅比王欢投得远。生3：先比较小数点左面的数，它们分别是4，5，4，其中5最大，所以，5.
20最大。再比较4.71与4.
58小数点右边第一位上的数，7＞5，所以，4.71＞4.58。
板书：4.58＜4.71＜5.20
三）议一议：怎样比较两个小数的大小？1．学生讨论。2．找学生回答。
3．师生在讨论的基础上小结：先比较小数点左边的数，大的那个数就大，如果相同，就比较小数点右边第一位上的数，大的就大，如果还相同，再比较小数点右边第二位上的数。
三、巩固应用教材第55页“练一练”。1．第1题。
1）题：学生先看图上的人民币，用小数表示出来再比较大小。
2）、（3）题运用刚才所学的比较两个小数的方法进行比较，重点让学生说说思考的过程。
2．第2题。
根据**上的身高排序，再把测量的身高排序，对应填上即可。四、实践活动。
到商店调查3种商品的**，做好记录。与同学们比一比同一种商品的**。
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