三年级数学下册《练习五》教材解析

《练习五》教材解析。

第1题涉及的口算都是四则运算中最为基础的内容，它们对学生能否正确计算混合运算式题有着重要影响。为了保持训练的连续性和有效性，教师可以将这些内容制成卡片，以方便经常使用。

第2题，要结合计算和比较，适当帮助学生总结两步混合运算的运算顺序，包括：在不含括号的算式里，如果只有加、减法或只有乘、除法，要按从左往右的顺序依次计算；如果既有乘法或除法，又有加法或减法，要先算乘、除法，再算加、减法。在含有括号的算式里，要先算括号里面的。

第3题，一方面要注意了解学生在计算过程中存在的问题，助；另一方面要提醒他们：在计算过程中能口算的要尽可能口算。

第题，都可以要求学生列综合的算式说说解决每个问题时，分别先算的什么，是怎样想到的。

第6题，计算前可以让学生猜猜每维让他们说说自己的发现。这里所涉及的减法运算性质和除法运算性质只要学生有所体会就可以了，不必归纳出结论。

第7题，要引导学生根据相关各题的运算顺序和特点进行思考。例如，第二组的两道题中，左边一题算的是144与4的差，得数是一百多；右边一题算的是一百多除以6的商，得数是两位数。可见左边一题的得数大于右边一题。

如果学生理解上述推理过程有困难，也应允许他们在计算后作出判断。

第9题，要适当帮助学生理解第二个问题的含义。根据题意，因为小丽已经看了5天，所以她还可以再看9－5＝4（天），平均每天看的页数为72÷4＝18（页）。列成综合算式就是72÷（9－5）。

第10题，可以先让学生回忆长方形的周长计算方法，再要求他们联系刚刚学过的四则混合运算，试着写出长方形的周长公式，并鼓励他们应用公式计算教材给出的两个长方形的周长。

思考题中，后一个图形的周长总是比它前面一个图形的周长多6厘米，而正方形的个数则是从1开始的连续平方数，即1，4，9，16，25，…因此，左起第4个图形的周长是4＋6×3，第5个图形的周长是4＋6×4。