《期末复习》教材解析。
组织本学期学习内容和学习情况的回顾与反思时，可以引导学生按本册教科书的单元次序分别说说相关内容的大致学习过程、主要的收货和体会，以及存在的问题和疑惑。要启发学生围绕各部分内容中的基本问题展开思考与讨论。例如，在两、三位数乘一位数这个单元，可重点说说自己会口算哪些式题，估算方法与口算方法有什么联系，乘数中间或末尾有0的笔算过程需要注意些什么，等等。
要引导学生体会不同学习内容之间的内在关联，以帮助他们形成合理的认知结构。例如，在长方形和正方形这个单元中，可以说说什么情况下长方形能演变为正方形，平移的方法在求多边形周长的过程中有什么应用，等等。要鼓励学生实事求是地进行总结和分析，既要看到自己的收获与进步，也不要回避存在的问题与不足。
在学生充分交流的基础上，可以要求他们逐项填写“最感兴趣的内容” “学得最好的内容”以及“觉得有困难的内容”，并简要说明自己的想法。教师要诚恳倾听学生提出的意见和建议，并适当加以整理和分析，以便不断改进教学方法，加强整理与复习的针对性，更好地发挥整理与复习的教学功能。
第3题，要帮助学生进一步明确笔算时乘的顺序、积的定位和进位规则。特别当乘数中间有0时，要注意积的十位；当乘数末尾有0时，要注意列出简便的竖式。
第5题，要重点使学生认识到：要求“她们一共采茶多少克”，就是求3个450克相加的和。
第6题，重点帮助学生明确两点：第一，判断把哪个年级安排在多功能教室比较合适，先要估算出每个年级的人数；第二，估算时可以把表中的两位数看作整十数来思考，看结果是否小于并接近200。例如，把41看作40，40×6＝240，一年级同学至少有240人，240＞200，所以安排一年级不合适。
第7题，可以从“有4行树苗，每行28棵”这组条件想起，先算出一共有多少棵树苗；再联系“已经浇了38棵”就能算出“剩下多少棵没有浇”。
第10题，要通过学生计算后的交流，帮助他们进一步明确：笔算时，要从被除数的高位除起，除到哪一位，就把商写在那一位的上面；如果被除数首位不够除，要用首两位数去除。此外，还应注意：
在求出商的最高位数后，哪一位不够商1，要在这一位写0占位；每次除得的余数都要比除数小。
第12题，可以先让学生依次解答教材提出的三个问题，再让他们说说解答每个问题时分别用到了哪些条件，列式时是怎样想的。
第13题，要重点使学生认识到：要求97个山楂最多能穿成多少串，就要看97里面最多有多少个4，因此要用除法计算。
第15题，重点是启发学生合理选择需要测量长度的边。例如，因为三角形中有两条边的长度是一样的，所以计算它的周长时，只需测量一条腰和一条底的长。从左往右，这几个图形的周长依次是：
5厘米、8厘米、6厘米。
第17题，可以先让学生说说图中有哪些物体，这些物体运动时会是什么样子。然后要求他们用手比划出相关物体（或人）的运动方式，并判断哪些可以看作平移，哪些可以看作旋转。图中风车和木马的运动可以看作旋转，小孩从滑梯上滑下的过程以及“火车”在平直轨道上的行驶过程可以看作平移。
第18题，消防安全标识的含义，从左往右依次是：消防水泵接合器、滑动开门、灭火设备所在方向、消防梯、消防水带。其中，左起第个标识都可以看作轴对称图形。
第19题，要引导学生联系对千克和克的已有认识进行思考，也可以引导他们通过试验和比较作出判断。例如，因为一枚2分的硬币大约重1克，所以一袋大米不可能重25克，可见合适的答案是一袋大米重25千克。
第21题，可以先让学生说说图意，在交流中明确：天平的右边放了3个砝码，它们一共重90克；天平的左边放了2个橘子。而天平两边保持平衡则表明2个橘子一共重90克。
第23题，对折1次，平均分成2份，每份是原来长方形纸的；对折2次，平均分成4份，每份是原来长方形纸的；对折3次，平均分成8份，每份是原来长方形纸的。这里的规律可以表达为：对折次数每增加1次，平均分成的份数就等于原的2倍。
第24题，学生涂色之前，可以先让他们说说题中的大长方形表示的是什么，这个大长方形一共被平均分成了多少份，其中的1份是这个长方形的几之一。学生涂色之后，要让他们适当说明自己操作时的思考过程。
第题，学生各自列式解答后，重点组织他们讨论：解答这个问题时，可以从哪些条件想起？先求出什么？
求出《寓言故事》的本数或者杨树苗的棵数后，再联系哪个条件就可以求出《童话故事》的本数或者松树苗的棵数了？
第27题，学生读题后可以先让他们说说题中的正方形和三角形各有什么特点，强调：正方形四条边一样长，这个三角形三条边也一样长。在此基础上，引导学生从已知条件出发，先算出三角形花圃的周长，再算出它每条边的长度。
第28题，要先让学生根据题中的已知条件说说能想到些什么，再让他们进行相关的计算、填表。学生填表后，还可以再让他们说说求每个年级作品的幅数时各用到了哪些条件；求比一个数的2倍少36的数时，先要算出什么。
思考题，要着重引导学生思考：从第1棵树到第200棵树，一共有多少个5米？也可以先让学生借助直观说说从第1棵树到第2棵树、第3棵树……分别相距几个5米，进而发现：
间隔的个数总是比树的棵数少1。在此基础上，鼓励他们各自列式解答。
三年级数学上册《复习》教材解析
复习 教材解析。第1题，学生口算后，要重点让他们说说口算首位不能整除的两位数除以一位数的思考过程，以帮助他们提高口算能力。第2题涉及三位数除以一位数的各种情况。每组的三道题中各有一道商的中间或末尾有0 第一组 第三组的除数分别相同，被除数不同，第二组的被除数相同，除数不同。第一组的三道题各位都能整除...
三年级数学上册《练习八》教材解析
练习八 教材解析。第1题，口算后可以选择几题让学生说说自己是怎样想的。例如39 3，可以把39看作3个十与9个一的和，用3个十与9个一分别去除以3，再把除得的结果合起来 也可以想，因为13 3 39，所以39 3 13。第2题，要通过对计算过程的交流和评点，帮助学生进一步明确两 三位数除以一位数的笔...
三年级数学上册《练习七》教材解析
练习七 教材解析。第1题，要让学生一组一组地写出得数，然后引导他们说清楚口算时是把被除数分别看成了几个十或几个百，以进一步明确整。十 整百数除以一位数的口算方法。第2题，可以要求学生用2分钟左右的时间独立完成。完成后，要选择几道典型的式题让他们说说口算的思考过程，适当比较整。十 整百数除以一位数与整...