通过复习上节课学习的单词，为新课的学习打下基础。
step 3 presentation 新课呈现。
1.< enter the game > 教师事先创设一个情景，i h**e a new friend ,i am going to visit his home. do you want to know who is he ?
ok! let’s go ! enter the game.
在畅言系统上贴几张**，教师离**站远并指着其中一张**说：look,look, who’s that man/woman/boy…?请学生猜老师指的是谁。
教师示范两次，学生用已学句型猜人物。然后学生分组进行猜一猜游戏。通过闯关游戏导入，使学生快速感受到英语学习氛围，并自然引出师生间的问候及猜猜看的游戏，也为新知的呈现起好过渡的作用。
2.（1）呈现新句型和新词。教师****watch cartoon，并提出问题，who’s that man/woman? 让学生认真****。
2）学习新句型；who’s that man/woman?
教师出示人物图，请学生用句型who’s that…?造句，用单词man/woman等补充句中省略部分。
sept 3. p ractice练习新句型。
1）学生模仿老师用新句型提问和回答。
2）学生用man/woman等扩大对新句型的学习。
3）学生在老师的手势提示下完成动作。利用新教师询问学生的情景自然引入新句型，然后根据学生的认知特点采用教师示范、引领的方式逐渐过渡到集中学习。让学生在真实的情景对话中通过对比的说、做及在chant中感受新旧句型的不同用法。
sept 巩固拓展。
呈现几张全家福**，鼓励学生上台任选一张，师生之间相互问答。
七、说反思渗透情感教育。
让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情；正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。
总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位领导老师多提出意见。
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