苏教版三年级科学上册导学案。
第一单元我们都是科学家。
课题课型。1、科学是……
新授课。主备人使用时间。
导者。1.知道科学包括过程与结果。
2.意识到科学**是为了了解与科学有关的问题而开展的一系列活动。
课标要求。3.知道科学的作用。4.了解科学的作用。
1.在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。2.能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发。
知识目标。3.知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。
1.知道科学是什么。
能力目标2.知道生活中处处有科学。情感目标。
通过学习对科学课的学习产生兴趣。想知道，爱提问。
导学目标。导学重难点导法学法导学准备教案**。
重点：初步了解科学是什么。
难点：从科学家的经历中据了解科学**的大致过程。谈话法演示法操作法提示法。
实验操作活动**练习法讨论法观察法插图、琴纳和牛痘的故事。自撰。
导学过程（一课时）
导学环节导入。
教师活动。从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。你知道科学是什么吗？
1、了解科学是什么。2、课本第2页插图，开阔一下视野。用自己的语言说你看到的，你想到的？
学生活动设计意图带着疑感走进新课的学习。
知道生活中处处有科学。
**新知。学生思考提出的问题，学生回答问题。
学生说一说插图的内容，根据已有经验发表自己的看法。
小结：只有科学家那里才有科学。科学不是只和可学家有关学生回答。
第1页。系。
2.看教科书上第三页的图，联系自己的生活，当我遇到这些经历时我，我也会问这是为什么呢？
小结：好奇心总是让我们去**许多事物，想知道为什么会是这样、那样的。我们这些经历其实和科学家的工作十分相似。
3.我们都是科学家。
教科书第四页讲述《琴纳和牛痘的故事》，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？“挤牛奶的女工不得天花”，“琴纳到奶牛厂去实地考察，发现牛会生一种类似天花的病，这就是牛痘，女工和牛都患过牛痘。
”正因为有了这个新发现，他想到并提出了能不能给人接种牛痘的问题，此后，他又分别做了给男孩接种牛痘，又接种天花，男孩安然无恙实验成功了。小结：提出问题—寻找可能的原因—做试验证明—试验成功了。
4.展示搜集到的科学家资料，介绍他们的研究成果，和如何开展研究的，《居里夫人和镭的故事》、《李时珍与本草纲目》、《袁农平与杂交水稻》、《贝尔与**》、《莱特兄弟与飞机》、《罗杰特与电影》。在研究活动中有共同的地方：
提出问题－作出猜测－寻找证据－得出结论。5.理解科学是什么。
一起动手做一做，教科书第六页活动。学生边做边观察，然后说说自己有什么发现，知道这是怎么回事吗？（在2024年，英国罗杰特也玩过类似的活动，可他不是玩。
小组指派学生一幅图一幅图地讲自己看到的。
学生小组内讲述，完成后全班展示。
学生汇报自己收集到的资料。
学生动手。保护孩子的好奇心，激励孩子去**许多事物。
用科学家的故事说明科学的产生。
拓展知识，了解更多的科学家的科学故事。
通过活动知道其中的科学道理。
第2页。了就算了，而是对这一现象作出自己的解释。后来这一解释被人们普遍接受，电影就是利用这一原理制成的。）
科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。也就是提出问题－作出猜测－寻找证据－得出结论，有时需要艰苦努力，不是一次就可以成功。
讨论，总结提升。的。
1.科学家研究问题分四步进行。请在下面的括号里用1234标出科学研究共作的排列顺序。
（）寻找证据（）做出猜测（）提出问题（）得出结论2.李时珍攒写了《》一书，居里夫人发现了（）袁隆平研究出了（）3.连一连学生做检测题李时珍医学科学家居里夫人农业科学家袁隆平化学科学家快乐。
实验成功了发现问题。
实地考察研究问题。
为什么挤牛奶女工不得天花解决问题板书设计科学是……
提出问题－作出猜测－寻找证据－得出结论。
袁农平（杂交水稻之父）
哥白尼|（日心说）
莱特兄弟（发明飞机）
贝尔（发明**）居里夫人（发现镭）
李时珍（编写《本草纲目》）
课题2、做一名小科学家。
总结。认识到科学就在我们身边。
当堂检测。巩固知识，便于教师了解学生对本课知识的掌握情况。
导学反思。主备人导者。
第3页。课型新授课使用时间。
5.通过**让鹦鹉立于手指或纸环上的方法，体验科学**的过程。
课标要求6.能找出自己的**与科学家的**活动的相似之处。
7.能将**的结论运用用于日常生活或小制作中。
1.能从纸鹦鹉站起来的活动中领悟到“重物加在物体底部，物。
知识目标体才可以保持平衡，而且重心越低，物体越平稳”的道理。1.感受动手制作和动脑**的方法，体验科学**过程及合作。
能力目标学习的乐趣。
1.向学生渗透尊重、帮助、团结同学和热爱小动物的教育。2.树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。
情感目标。3.学生在**活动中的创新意识。
重点：能找出自己的**与科学家的**活动的相似之处。
难点：找出降低重心使物体平衡的方法。谈话法演示法、实验**导学法、活动制作导学法练习法、讨论法、体验法、自主**法、制作实验法曲别针、卡纸等。自撰。
导学过程（一课时）
导学环节。教师活动。
一）、会站立的纸鹦鹉导入：1、教师出示会站立的纸鹦鹉。2、谈话：今天科学课老师带。
导入。来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？活动。
一、制作纸鹦鹉，**其中的奥秘。
1.打开教科书第七页，用书上。
活动**介绍的方法制作纸鹦鹉。
2.尝试：回形针放在鹦鹉的什么地方，让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或成功或。
学生活动。设计意图。
导学目标。导学。
重难点导法学法导学准备教案**。
学生观察思考创设情境，激发学生提问。
在活动中不断地总学生动手做，活动记结，反复实验得出科录。学结论。
第4页。失败）3.思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？
重物加在物体底部，物体才可以保持平衡，而且重心越低，物体越平稳。）活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。
1、提问：你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？
2、学生分组活动。
3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。4、交流发现，寻找相似之处。
学生分组活动。
活动三。拓展运用。你能利用大家发现的原理这。
巩固前面获取的发现有创意的玩具。
个原理制作一个玩具吗？
杂技小丑玩具）
布置作业。填空：
1.物体上轻下重或者上小下大就（）。2.纸鹦鹉站起来的秘密是。
）。3.重物加在物体的（），物体就可以保持平衡。
课堂练习。快乐连连看：
仔细观察做实验发现问题。
鹦鹉为什么能站在指环上不掉下来研究问题鹦鹉能站在指尖上了解决问题。
板书设计。及时巩固。
导学反思。第5页。
做一名小科学家。
纸鹦鹉站起来的秘密是纸鹦鹉的底部别着回形针。
重心越低，物体越平稳。
这节课给我及学生留下了难以磨灭的印象。学生有自己的想法，自己的思维方式，能自己思考问题、处理问题，真正做到了主动的学习，能真正发挥学生的主体作用。同时，我也把课改的导学理念和导学方法融通于导学过程中，真正下放权力，不摆架子，尊重学生，主动扮演“引路人”的角色，彻底改变了过去教师唯上、教师为中心的教学模式。
特别需要总结的是，在学生提出的诸多问题里，有个别问题我没有做出很好的解答，只缘于自己知识水平的限制。因此，在以后的导学过程中，应当在提高自己的业务水平的同时，拓展自己的知识空间，以新课程改革为契机，使自己的导学水平得到更大的提。
升。第6页。
三年级上册科学教案第一单元我们都是科学家苏教版
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