《玩滑梯的启示》教学设计。
教学目标。1、能够根据各种现象提出问题并解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。能用感官直接感知自然界的事物，并用语言或图画描述有关现象或结论。
能够正确使用物品进行实验，会对研究过程和结果进行评价。
2、意识到科学**要尊重证据；愿意与人合作，喜欢与人交流；乐于用学到的科学知识应用实际，改善生活；
3、使学生获得有关摩擦力的知识，提高**意识和实验技能，形成科学思维以及科学的行为习惯。教学准备：
学生：要在课前亲身体验玩滑梯，把玩滑梯时的感受记录下来，并准备好大小不同的木块、表面光滑度不同的长木板、白纸、布、线团、直尺等实验材料。
教师：要准备一些摩擦力与生活相关的**和实验记录**及课堂评价表。教学过程。
一、提出问题。
1、首先教师与学生交流：大家课前都去玩滑梯了吗？玩滑梯时你有什么感受呢？等等。教师板书课题：玩滑梯的启示。
学生积极发言，教师要引导学生说出身体与滑梯接触时有摩擦的感觉。
2、出示滑梯**（一个滑梯为普通滑梯，而另一个表面很粗糙）。让学生猜一猜：如果有两组同学分别用这两个滑梯进行比赛，哪一组会赢？
引导学生谈出表面粗糙的滑梯会对向下滑的人产生一种比较大的阻力，从而引出这种力叫做“摩擦力”。
3、引导学生用自己的话描述什么是摩擦力。在学生发言的基础上出示“摩擦力”的概念。二、猜想假设。
1.体验摩擦力的存在。
1）教师提示引导：我们周围到处有与“滑梯表面”差不多的面，比如：桌面、地面、黑板面等等。下面我们通过做几个小游戏来体验一下。
活动一：手在桌面上摩擦运动。活动二：拉动蹲在地上的同学。
小组内活动交流，然后班内交流活动发现，让学生边展示做法，边说感受。
引导学生思考：为什么用手在桌面摩擦或在地面上拉动同学时会感到费力呢？鼓励学生用自己的语言描述摩擦力的存在。
2）教师小结：像我们感觉的这样，当我们在地面上推或拉一个物品的时候，就会感到费力，这是因为物体和地面之间有摩擦力。（教师板书：摩擦力）
3）学生举例说明身边的摩擦力，使学生意识到摩擦力无处不在。2、提出猜想。
1）引导学生**：如果让这个木块从一个斜面上滑下来，那么它们和斜面之间有摩擦力吗？（有）
教师继续提问：如果想让木块从斜面上滑下的速度快一些或慢一些，你能想到什么办法呢？
2)小组内进行分析讨论，提出一些能帮助解决问题的假设。让学生猜测一下摩擦力的大小可能与什么有关，根据学生的猜测情况适当进行引导，让他们想到可能与接触面的光滑程度和被拉动物体的重量有关。三、制定方案。
验证与接触面的光滑程度有关。
1）引导学生在各小组内设计一个可行的实验方案。（2）全班交流各组的实验方案，并做出恰当的选择。验证摩擦力的大小与被拉动物体的重量有关（1）小组设计可行的实验方案。
2）全班交流，并选择出恰当的实验方案。
四、实施**。
1、师：要想知道我们的猜想正确不正确，应该怎么办？（做实验），请同学们思考一下，实验时我们应该注意哪些事项？学生自由发言，师适当板书。
2、选择小组喜欢的实验方案，进行验证。学生分组实验，完成实验报告。五、展示交流。
1）汇报实验结果，并上台演示实验过程。
2）引导学生得出结论：接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小；被拉动物体越重，摩擦力越大；被拉动物体越轻，摩擦力越小。
3）回顾做过的两个实验，总结出比较系统的结论。六、拓展创新。
1、设计实验：设法增大或减小摩擦力。（1）分组进行实验。
2）展示使摩擦力增大或减小的方法。2、寻找生活中增大或减小摩擦力的现象。
摩擦力在生活中无处不在，有时会给人们带来方便，需要增大；有时又有危害，需要减小。你能找出身边有哪些增大或减小摩擦力的现象吗？
1）学生自由发言。
2）教师出示有关的**，如矿泉水瓶盖、自行车把手、鞋底、给车链上油、润滑油等，让学生感受到摩擦力在生活中无处不在，有时会给人们带来方便，需要增大；有时又有危害，需要减小。讲一讲他们是怎样利用摩擦力的。
3、学生进行自我评价。
1）引导学生进行纵向的自我评价：谈谈自己和以前相比，在哪一方面表现的比较突出或有所进步。
2）评价一下身边的同学：你认为哪位同学表现的特别好？为什么？
4、拓展活动。
师：如果生活中没有摩擦力，世界又会是什么样子呢？展开你的想像，课下写一篇《假如没有摩擦力》的科幻日记！
青岛版小学科学三年级下册《玩滑梯的启示》教学实录
玩滑梯的启示 教学实录。青岛版 科学三年级下册。一 导入 微 玩滑梯 冰雪滑梯和滑梯比赛。师 你喜欢玩滑梯吗？生 喜欢！师 你在玩滑梯时有什么感受？发现什么问题了吗？生1 我在玩滑梯时，有时滑的快，有时滑的慢。生2 坐着滑的快，蹲着滑的慢。生3 如果你是蹲着玩，鞋底就会和滑梯的面接触，就好像是在磨鞋...
青岛版小学三年级科学下册《玩滑梯的启示》教学设计
一 教材分析。摩擦力是学生生活中常见的现象，但在生活中有哪些现象和摩擦力有关？摩擦力与我们的生活有什么样的关系？怎样增大和减小摩擦力？这些问题都是学生很少思考和 过的。本课以学生玩滑梯等典型的生活经验为切入点，指导学生进一步认识 有关摩擦力的科学规律，从而激发学生 的兴趣。二 教学目标 1 能用对比...
年三年级科学下册玩滑梯的启示2教案青岛版
一 教学目标 1.科学知识方面 知道摩擦力是生活。生产中一种常见的力 了解摩擦力与我们生活的关系 了解增大有益摩擦。减小有害摩擦的方法。2.科学 方面 能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释 能提出 活动的大致思路 能做简单的 性实验 会设计简易的实验报告 能反思自己的 过程，将 的结果与假...