认识小数。
教学内容：冀教版三年级下52-53页。
教学目标：1、通过用“米”作单位表示物体的长度，经历进一步认识小数的过。
程。2、会以“米”为单位用小数表示物体的长度，能说出生活中常见的小数。
3、知道小数可以描述生活中的一些现象，感受小数在生活中的广泛应用。
教学重、难点：进一步认识小数，会以“米”为单位用小数表示物体的长度。教学过程：
一、创设情境，设疑激趣：
1、让学生拿出自己的铅笔，先估计有多长，再测量出来。
2、上节课我们把不是整元的商品的**用以“元”为单位的小数表示出来，那么，不是整米的长度怎样用以“米”为单位的小数表示呢？二、引导**，自主建构：
1、提出例2的要求，鼓励学生自己试着改写。
2、小组为单位交流学生改写的过程和结果，然后全班交流。（老师相机参照教材上的形式板书出来，强调改写的方法和小数点的书写位置，把1米9分米5厘米改写成以“米”为单位的小数，先把1写在“米”的下面，再把9和5分别写在“分米”和“厘米”的下面，因为要改写成以“米”为单位的小数，所以，在1米的“1”的右下角点上小数点。课本的宽是1分米8厘米，够不够1米？
米的。下面写0,0的右下角点上小数点，1和8分别写在分米和厘米的下面。跳绳长2米60厘米改写成以“米”为单位的小数，教师要强调2.60米小数点后面这个0可以不写）
3、让学生观察教材中的三个事例，读出小数，说一说每个小数表示的意义。（谁来读读这几个小数？想一想：
1.95米、0.18米，2.
60米小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？）
4、提出“说一说”的要求，鼓励学生举出生活中常见的小数。（小数在我们生活中应用很广泛，在小组内说一说，你还在哪见过小数？如教材中的限高牌上的小数表示4米50厘米，它的意思是一限高架的高度是4米50厘米；二是超过这个高度的汽车不能通过。
学生可能会举例电费收据单上有小数；称水果时，电子称上出现过小数；铅笔，中性笔的规格是0.5毫米；一瓶饮料有1.25升等等。
）5、提出“试一试”的要求，让学生自己改写，然后全班交流。（课前老师已经留了一个作业，让大家量身高，谁愿意说说你的身高是多少？你能用小数来说一说自己的身高吗？
）6、师生共同把前面测量的各自铅笔的长度改写成以“米”为单位的小数。特别强调不够整米，小数点左边要写0。说一说这个小数表示的意义？三、强化训练，应用拓展。
1、练一练第一题，老师辅助学生实际测量身边的物品。可以让学生先估计一下，再用不同的方式进行测量。如：
门和黑板可请学生和老师共同测量；课桌可让学生同桌合作，一人测量，一人记录，交流改写的结果并读数。2、练一练第。
二、三题，由学生独立完成，再交流评判。四、自主反思，深化体验：
同学们谁愿意说说你今天的收获和感受？
三年级数学下册小数的认识教案冀教版
小数的认识。教学目标 1.结合具体物品，经历用 米 作单位 用小数表示物体长度的过程。2.进一步认识小数，会用小数表示生活中的一些事物。3.初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。教具准备 小黑板教学过程 一 情景导入 1.老师出示小黑板，让学生读出每种物品的长或宽，并用自己的方式描述一...
三年级数学下册认识面积单位教案冀教版
认识面积单位。教学目标 知道平方厘米 平方分米 平方米等面积单位，会用某。教学重点 个面积单位测量物品表面和图形的面积。会用某个面积单位测量物品表面和图形的面积 感受。教学难点 面积单位与生活的联系及其应用。教学难点教学重点。书写教案。一 情境引入并展示目标。一 情境引入并展示目标。测量长度用什么单...
冀教版小学数学三年级下册计划
三年级下数学教学计划。一 班级情况 本班有学生有20名。部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律涣散，课堂上随意说话，做小动作。作业不能按时完成，个别学生经常不做家庭作业。二 教学思路 1 让学生在生动具体的情境中学习数学。教学中...