三年级上《桔梗谣》教学设计

三年级上《桔梗谣》教学设计。

教学内容：歌曲《桔梗谣》

设计意图：朝鲜民族的民族**文化是我国民族**的重要组成部分，是中国民族**的瑰宝。本课选用朝鲜民歌中有代表性的一首歌曲《桔梗谣》，引导学生从聆听、演唱、表现中感受朝鲜族**的美感，在律动中了解三拍子**颇具起伏感的内在韵律感，学会用歌声表达这份婉约的美，边歌边唱，在歌舞中体味《桔梗谣》的轻快明朗，及朝鲜人民的乐观、向上。

教材分析：歌曲《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。

歌曲采用3/4节拍，**轻快明朗，富有韵律感。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第。

三、四乐句和第。

六、七乐句是第。

一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展，整首歌曲前后既统一又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。

教学目标：通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝鲜族**文化。

2、学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，歌声轻快明朗。

3、通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜**的特征。

教具准备：配套光盘、磁带、多**。

教学过程：一、听**进教室。

〈桔梗谣〉〉歌曲一遍。

设计意图：让欢乐的**伴学生进教室，学生在无意识中注意到了**的旋律美。

二、初步感受**的内在韵律。

一）感受。这首歌是几拍子？

2、老师用点手心来感受三拍子，你也试试？（师示范一个乐句，注意要很好地表现那种韧性）

3、你还能用哪些动作来表现歌曲的节拍？（四个动作）

二）表现。集体表现。

2、分组表现。

设计意图：通过用点手心等肢体动作跟着歌曲节拍多种形式地反复律动，初步感受**的内在韵律，师生互动中学生对**的注意从无意识向有意识转化，并逐渐进入**中。

三、感受朝鲜舞蹈的韵味。

师：听出这是一首哪个民族的歌曲吗？（朝鲜），老师想和着这**跳一段朝鲜舞，看后请说说舞姿有什么特点？生---

师：朝鲜族人民把鹤作为长寿和幸福的象征。舞蹈中柔韧、飘逸的“鹤步”，深刻体现了朝鲜女子的善良与纯洁。

2、大家**一段朝鲜族舞蹈的录象。

3、介绍：我国的朝鲜族聚居在吉林东北省东部延边朝鲜族自治区，散居在牡丹江、松花江、鸭绿江和辽河流域一带，约180万人，朝鲜族人民能歌善舞。

4、点题：前面我们听到的**，看到的舞蹈都和一首朝鲜民歌有关，它就是〈〈桔梗谣〉〉。

设计意图：柔韧、飘逸的“鹤步”，内在的呼吸带动身体优美舞姿，美丽的民族服饰，由教师的示范到录象舞蹈演员的表演，学生通过视、听、律动体味朝鲜歌舞的特征，并熟悉了〈〈桔梗谣〉〉的旋律。

四、学唱〈〈桔梗谣〉〉

完整欣赏：让我们看着歌词仔细听一遍。

2、教师范唱：老师已经学会唱这首歌了，想唱给大家听听（老师范唱特别要注意表现好气息）。

3、熟悉旋律：用“u”来唱（分句练习——随机组合）

4、感受乐句：说说歌曲一共有几个乐句？（师有意分句唱一遍）

5、巩固旋律：

1）师弹琴（旋律），学生看曲谱听，要求听出是第几乐句，并跟琴唱出曲调，再唱词。

2）把七句分别分给七小组，要求听出自己的旋律并唱出。

3）小组接龙唱整首歌，老师在学生的歌声中发现难点，及时纠正。

6、律动歌唱：

1）用上前面学过的动作跳跳舞，老师为你们唱歌，要求舞蹈动作随乐句变化，并要有呼吸感。

2）男同学来唱，女同学跳舞。

设计意图：用“u”来分句练唱乐句，并随机组合，让学生明白每个乐句是相对独立的，组合起来具有完整的感觉的。听旋律找乐句的形式，进一步来巩固旋律，突破了难句的学习，让学生觉得学唱歌曲跟做游戏一样轻松、有趣。

通过简单舞蹈动作和歌声的配合，使学生更好地体味**的内在韵味。

五、拓展。朝鲜族舞蹈是绚烂多姿的，朝鲜族的舞蹈以柔韧飘逸、潇洒柔婉见长，常见的有以下几种。（看三种常见朝鲜舞的录像）

设计意图：将原本单调的歌曲学习拓展到与歌曲相关文化的了解，既扩大了学生的知识面，又激发了学生进一步学习的浓厚兴趣。

六、尾声。用上录象中的。

一、两个舞蹈动作在教室里边唱边跳，在快乐中结束本堂课。

设计意图：在轻松自在的载歌载舞中，进一步熟悉和感受着这首朝鲜族歌曲，带着欢快的心情走出教室。

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