四、学生制作，教师巡回指导。
学生作业：用中锋与侧锋，以及不同浓淡的墨，大胆创造一幅水墨画作品。
小喇叭友情提示：动物王国蔬菜王国森林王国。的小动物们都等着你们画呢！小动物们也喜欢爱干净的小朋友。
教师辅导：学生作画，教师录象学生绘画过程。
设计意图：通过对水墨游戏的再创作，再次感受水墨的魅力，使学生在快乐的游戏中亲近水墨，在自由的涂抹中获得无穷的乐趣。）
五、评析阶段。
1、由各小组选出两个代表展示长卷作品。
2、教师组织学生进行互相评析，选出自己喜欢的作品，说出喜欢的理由，也可为同学的作品提出改进的措施，教师作扼要的点评。
设计意图：让学生在评价中欣赏，在评价中学习，通过评价充分表现自我、展示自我，内化学生的个性品质。）
六、小结：今天的游戏大家表现得非常积极，各组都画出了好多的好作品，但是今天的游戏并没有结束，下次的美术课上，我们将继续进行更有意思的水墨游戏，如果想在下节课上取得好的成绩，那就可以在课后尝试更多更新的画法，并多作练习。另外，可以从课外书报上搜集大人们的水墨作品，将你认为好的作品**带来与同学交流。
第二课时。1、游戏介绍。
a．谈话：上节课的水墨游戏大家玩得非常开心，今天还想玩吗？今天我们继续来玩更有意思、更富有变化的水墨游戏。
b．揭题：《水墨游戏》（二）
2、游戏活动。
a．听雨声：小朋友，听！是什么声音？原来是小雨点在说话。
b．示范：a．教师示范用笔蘸墨在宣纸上画点。
b．重点解决墨色的浓淡：再画一个不一样的小雨点。（师：“再加点水，这次点重一点，慢一点。比比看和刚才的小雨点有什么不一样？”）
小结：用墨用水多少及用笔轻重会产生不同的效果。
c．学生练习：在纸上尝试各种点，画好后在实物投影仪上展示，并说说和老师画的点有什么不一样？是怎样画出来的？
教师小结：点可以变的：浓浓淡淡、干干湿湿、大大小小、疏疏密密……）
d．作业形式：“这些各种各样的点组合在一起像什么？你能不能把它们变成一张画呢？”
e．欣赏：a．大师作品：黄宾虹及张大千用点来表现的山水画。比较两幅画的不同。
b．学生作品：看看小朋友画得多丰富啊！
f．学生作业：看哪个小组的作品既好又多又有创意。教师巡回辅导，提醒学生小心墨汁不要弄翻，注意不要把墨汗翻掉弄脏教室。
g．展评：各小组将作品集中展示，大家巡回欣赏，谁的点变化最多？谁的画最美？
3、课后拓展。
课后可以让学生尝试画各种各样丰富的线条、色块、形象，看能否像大师一样画出更加精美的水墨画来。
搜集画报上画家们画的水墨画作品，并带到学校来与同学们交流。
教学反思：三年级学生从未接触国画，对他们来说是新奇又畏惧，如果运用传统的传授技法，单调机械的练习，必会导致学生的学习兴趣缺失而远离水墨画。本课的教学设计我尝试用一种新的教学理念，运用游戏形式来引领学生在自由**的学习活动中拓展思维，在游戏中感受传统文化的魅力，体验水墨交融的独特情趣。
第二课重重复复。
教学目标：1、认识平面构成的简单形成重复，了解重复图案的艺术特色，提高审美素养。
2、学会设计简单的重复图案，训练抽象构成能力。
3、联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中。
教学重难点：
让学生掌握重复排列的设计方法。
教学课时：1课时。
教具学具：绘画用具、剪纸用具等。
一导入：:同学们好！今天老师给大家带来了一对新朋友还有他们的兄弟姐妹！
首先来介绍这对新朋友，他俩的名字分别叫重重和复复。(展示手中的圆片)他们像双胞胎吗？是不是长的一模一样啊？
我们再来看看他们的兄弟姐妹，是不是和他俩长得也一模一样？(展示其他的圆片)
提出问题：同学们，在我们的生活中我们能不能找到和重重复复他们一样的物品或图案呢？
同学回答(火柴\纽扣\曲别针\皮圈\硬币\象棋\纽扣\积木\扑克牌\等等)并提出鼓励。
二讲授新课：
一)老师也带大家欣赏一下生活中有重复图案的**(展示幻灯片和书上的**)
提问：通过欣赏这些**，大家看看这些美丽的图案是怎么形成的呢？
同学回答：小结：这些图案是由一个单独的图形向左右\上下重复有规律的排列组成的！(板书)
创意实践：请同学上黑板给大家表演排列出有规律的美丽的图案。
对同学的创意提出评价和建议。
二)我们再来欣赏一下重复的图案在生活中的运用(展示多****)
三、学生制作，教师巡回指导。
看了同学的创意作品，我们今天在班上也来进行个设计比赛好不好？ 我们最后比一比哪个小组做的最好？
小组做好了选一个代表进行展示，大家来评奖并提出建议。
四课堂小结。
今天我们的设计比赛非常成功，大家分工合作，既学会了图案的搭配，又为作品都展示了自己的创意！
教学反思：这一课要学生通过学习，认识平面构成的简单重复，了解重复图案的艺术特色，学习设计简单的重复图案，训练学生抽象构成的能力。根据内容的多少，我将此课分两课时进行。
在讲授新课：这一环节里，学生通过观察、拼摆，对重重复复的几种排列方式较容易理解，但是从图案设计的角度来考虑就有很多方面要注意了。在教学过程中，要让学生充分认识重复的规律。
比如：两个图形之间的数量，间距，方向，颜色，不同的排列得到的效果也不一样。在以基本形进行重复排列的时候就要考虑到颜色，数量，方向的变化。
可以变一种，也可以几种一起变。这样画面效果才会丰富生动。在完成作业时，大多学生都能较好地运用规律，但有学生思路不开阔，或者设计的作品不整体，色彩搭配不合理，出现散，乱的毛病。
针对这种情况，我觉得要解决图案整体考虑的问题。另外，我觉得让学生理解重复的图案这个概念并认识到图案如何才能美观这一点比较重要，而我在教学中没有重视这一点。
第三课曲曲直直。
教学目标：认知目标：能够认识生活中的各种曲线和直线，说说曲线、直线给自己的感受。
能力目标：能够用绘画、剪贴等方法表现曲线和直线的画面，培养学生自主**的能力和创造能力。
情感目标：通过收集不同直线、曲线材料进行创作，培养学生注意观察生活细节的好习惯和热爱生活的情感。
教学重点：引导学生欣赏、观察，使学生认识直线、曲线在画面中的作用，教学难点：利用身边材料的曲、直特性巧妙创作一幅画。
教材分析：本课旨在引导学生通过收集不同的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识。
教具准备：教师准备：收集各种曲线、直线物品以及**、作品等。
学生准备：预习《曲曲直直》，收集不同的曲线、直线材料，剪刀，胶水等。
教学过程：一、导入：
、同学们，今天的美术上老师给你们带来了几位在绘画中经常给咱们以帮助的好朋友，你们看谁来了？（大屏幕**直线）你能叫出他们的名字吗？对了，这些直直的线条叫直线，那么直线像什么呢？
（学生回答）大家的想像力可真丰富，真佩服你们。
、你们还想认识其他的线条朋友吗？再看它们是谁？（**曲线）快给它们取个名字吧，这些弯弯的线都叫曲线。那你们觉得生活中有哪些东西长得像曲线呢？（学生回答）
、同学们真能干，说了这么多直线和曲线的东西，今天我们就来学习《曲曲直直》（**课题）
二、讲授新课：
一）**中感受直线、曲线。
、让我先来听一个音符（**音符）谁愿意到讲台前用一根线条表达对这个声音的感觉。
、我们再来听两段**（****）这两段**给我们的感觉一样吗？（不一样）谁愿意到讲台前再用线条分别表现对这两段**的感觉。
、小结（指向学生画的线）美术的线条和**一样也有节奏感，其实不同的线就像不同的**一样给了我们不同的感觉（曲与直、粗与细、长与短、蔬与密）。
二）大自然、生活中感觉直线曲线。
、接下来我们一起到大自然，生活中，去寻找更多的直线和曲线，感受一下那里的直线和曲线给我们什么样的感觉？
、（****）在这几幅**中你发现了直线还是曲线？（曲线）谁来说说**里的曲线给了你什么样的感觉？（引导学生去感受、用语言表达曲线给我们的感觉）总结：
画面形成的曲线会给我们柔和、流动、轻快、生动，活泼的感觉。
、（****）再看这几幅**中发现了什么线？直线给你什么感觉呢？（引导学生去感爱、用语言表达直线给我们的感觉）总结：
挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量、庄严、正直、平稳、安静的感觉。
三）作品中感受直线曲线。
、刚才我们从**、生活中、自然界里发现了那么多的直线和曲线，它们给了我们不同的感受，请同学们接着看（这是一张卡纸，我把它剪成一张纸条）同学们看这张拉直的纸条给我们的感觉是直线还是曲线的呢？谁有办法把它变成曲线（几个学生上台演示）
、哇！变出这么漂亮的曲线了，来我们一起来看看其他同学们用手中的材料创造出来的线条吧（**学生作品）看看直线在**？曲线在**？
刚才我们发现直线和曲线都跑到图形上去了，其实每个图形都是由线组成的。再看看这几幅漂亮的作品都是用什么材料制作的？你们知道它们是怎么做出来的吗？
、教师边演示边讲解：
１）构思，先想一想要做什么。
２）在彩卡纸上用铅笔画稿。
３）涂胶或粘双面胶。
４）粘直线和曲线材料。（在实物投影上用彩绳和毛线演示小刺猬的做法，强调构图，色彩搭配，和线条的粗细、蔬密变化。）
4、（出示教师范画）
大家看这些作品都是用剪贴的方法做出来的曲曲直直的作品，有用彩绳做的人物类，这是用彩色吸管做的交通工具类的，这是用彩卡纸剪贴的交通工作类的，还有这是用牙签做的建筑类，除了这些我们还可以做出许多其它的东西，例如：水果、蔬菜、生活用品等等，做的时候要注意色彩的搭配，前面图形的颜色和底纸的颜色要尽量区分开，两个相邻图形的颜色也要区分开）。
除了剪贴的方法我们还可以用绘画的方法表现曲曲直直：（１先用黑色笔勾线笔起稿。（２再涂上漂亮的颜色。（出示范画）
小结：瞧，这这些曲曲直直组合在一起还真好看啊，同学们想不想自己动手创造你们的曲曲直直？现在和同桌一起观察一下你们带来的材料，区分一下直线和曲线，商量一下用它们做什么？
5、（**作业要求）同学仔细听一下作业要求：用直线和曲线剪贴或绘画，组成一幅作品。可以单独选用直线或曲线一种线形，也可以二者对比。
三、学生创作，教师辅导。
四、展示评价：
、学生介绍自己的作品（用了什么线表现了什么，感觉满意的地方和不足的地方）。
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