（三）小组实验。
四）谁来说一说排序的结果？不同意见？粘好板书（预设：或许会有争议）
这组物品好像不如上一组物品容易分辨，这就要求我们要找到一种更科学、更准确的方法来进行比较？谁有更好的办法呢？对于学生的方法给予适当的评价。
（预设：1学生能说出刻划的方法2学生不能说出，教师总结后提出老师也教给你们一个方法—刻划的方法）
五）刻划是我们检验物质软硬度的一种比较科学的方法。
出示课件）同学们看**，所谓刻划就是用一种物品在另一种物品的。
平面处划一下，看是否留下痕迹。请你们先刻划一下试试，两人互相讨论一下，看看你们会有什么发现？
六）学生实验。
七）讨论：你们有了什么发现？……你觉得在进行刻划时有什么需要。
注意的地方？同种材料有没有划痕？就不需要验证了吗？
教师引导，学生得出结论：
1硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。（课件出示）
2刻划时要尽量用相同的力。
3同种材料也需要验证，所以需要准备相同的两套物品。我们为了方。
便，两人一组，轮流使用实验用品。 我们看一下，（投影仪）一组叫刻。
划物，另一组叫被刻划物。依次选择其中一种材料，分别刻划这组的四种。
物品。 4实验后看清结果，并将结果记录在“实验用表二”上。（出示课件）我们来看一看这张实验用表。我来说说第一横行怎们使用……谁来说说第二横行怎们使用？……
八）为了同学们更好的实验，老师送给你们一个“温馨提示” （出示课件）：
1刻划时要尽量用相同的力。
2注意安全，不要划伤手指。
3实验时要压低声音，实验后要把物品放回原处坐好。
4记录时能划出痕迹的打“√”不能划出痕迹的打“×”
同学们，都明白了吗？两人一组，配合实验。
九）学生实验，教师巡视。
十）将学生试验中提出问题，引导给学生们讨论：
1不同的物品进行刻划，划痕的深浅度是否一样？(是不一样的。)
2两种材料的硬度越是接近，产生的划痕就越浅。同种材料可以说没有划痕。所以没有划痕或者划痕不明显的就打“×”课件)
十一）学生根据讨论，再次整理自己的实验结果：我们再来竖着看。
一下实验结果，在“实验用表二”的下面排一下序。(课件)
十二）学生活动。教师继续帮助。
十三）讨论实验结果（投影仪）
1哪组同学把你的实验记录拿到前面来和大家一起研究？……请同学们仔细观察与你们的实验结果有什么不一样的地方？也请你拿到前面来？
（出示有争议两组的答案放在一起，找出它们不同的地方，将有争议的地方再来体验一下，得出正确的结论。）
2总结：现在我们一起确定一下实验的结果，是什么呢？（调整排序，修整板书）
十四）同学们，硬度是材料的一个很重要的物理特性。(课件)这节。
课我们通过刻划的方法，科学的检验出这四种物品的硬度！（修饰板书）
问题：这四种物品中谁最硬？—铁钉它是由哪种材料制作的？—金属(课件)
十五）师：谁能说出一些金属的名称呢？……在我们的生活中，有。
很多用金属制成的物品？谁能说一说？……课件)老师带来了一些。
**，他们都不同程度地使用了金属，那么，金属除了坚硬还有没有其它的特性呢？（课件）预设：有金属光泽、易传热、能导电、可延展性等。
（能否说出来都没关系）这个问题就留给你们回去仔细的观察、寻找，下节课我们再继续研究！
板书。哪种材料硬
硬铁钉 较硬塑料尺
较软木条 软卡纸
小学三年级科学上册第三单元哪种材料硬教学设计
哪种材料硬。一 导入。师 通过上一节课的学习我们认识了几种常见的材料。同学们谁起来说一下都是有哪几种材料？生 师 这些材料里边其中木头 纸 塑料 金属是我们最常见的材料。边说边板书 木条 卡纸 塑料尺 铁钉 师 这节课我们就以着四中材料为例来研究材料的硬度。引出课题 哪种材料硬 二 活动。活动一 比...
三年级上册科学说课 哪种材料硬教科版
今天我说课的内容是教科版小学科学三年级上册第三单元第2课 哪种材料硬 中的实验 比较铁 铝 木条，哪种材料硬 我的说课将从以下几个方面进行 一 教材与学情分析。1 实验在教学中的地位和作用。比较材料硬度是在学生已经认识了金属 木头等材料的基础上进行的对比实验，为接下来认识金属的性质打下基础。我们周围...
科学三年级上教科版3 2哪种材料硬
3.师 请每一小组的材料员在课桌内拿出一号信封，请同学们都试一试。试过 想好后人坐好，以表示你们完成，材料员把材料放回信封。学生操作，教师指导 给每组发一块橡皮 海绵。说说它们谁硬，并说说你比的方法？4.交流 师 谁能帮我，橡皮和海绵哪种材料硬？你用什么方法比出来的？生 压的 挤的等 教师要引导好的...