今天我说课的内容是教科版小学科学三年级上册第三单元第2课《哪种材料硬》中的实验《比较铁、铝、木条，哪种材料硬》。我的说课将从以下几个方面进行：
一、教材与学情分析。
1）实验在教学中的地位和作用。
比较材料硬度是在学生已经认识了金属、木头等材料的基础上进行的对比实验，为接下来认识金属的性质打下基础。“我们周围的材料”单元是整册教科书物质科学内容的开篇。从这一课起，学生将对材料的探索从4个最基本的物理性质展开。
硬度是材料表现出来的基本物理性质之一。这一实验中，学生将用比较的方法检验3种物体的硬度。为接下来**材料的其他物理性质打下基础。
2）学生状况分析及对策。
三年级的小学生对周围世界有着强烈的好奇心和**欲望，他们乐于动手操作具体形象的事物，所以我们的科学课程内容必须贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习。为此，比较三种常见材料的硬度，必须由学生自己去探索，亲自动手实验，从而进行观察，得出结论。而三年级学生年龄小，接触实验少，动手能力不强，语言描述能力欠缺，故结合课本及科学基本要求，特制定：
教学目标：科学知识：了解硬度是材料的物理性质之一，可以用来描述材料；
知道硬度较大的材料，能在硬度较小的材料表面留下划痕；
科学能力：能用刻划痕的简单实验比较材料的硬度；能用适当的词语定性描述材料；
科学态度：发展对物质世界的**兴趣；3）重点难点及确定重点难点的依据。重点：用刻划痕的方法比较材料的硬度。
难点：明白硬度较大的材料，能在硬度较小的材料表面留下划痕。
二、说实验类型和实验的科学目的。
本实验的实验类型是分组，定性，比较，**。本实验的科学目的是比较铁、铝、木条，哪种材料硬。三、教学策略。
教法：采用了“讨论法”“问题导入法”“小组合作**法”。
学法：通过学生喜闻乐见的学习方式：观察、讨论、实验等，培养学生的合作学习能力。
四、材料准备。
每组：大小、厚度相同的铁条，铝条，木条各两条，记录**一张。
五、教学程序。
一）问题导入，提出猜测（10分钟）
导】出示铁、铝、木条，这三种材料，问：谁最硬？谁最软？你是怎么排列的？
让学生畅所欲言，发表各自的想法，充分了解学生头脑中对于判断材料软硬的前概念，便于接下来展开教学。
二)设计实验，进行**（28分钟）
导】1）用什么实验可以比较出三种材料的软硬顺序？学生自主提出设计方案。
2）提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面刻入并划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小，让学生形成科学的判断依据。
3）学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。
4）提问实验中需要注意哪些方面？（根据学生回答、教师再适当补充，出示活动提示）活动提示：
1、依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。2、用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。
3、能划出刻痕的，在记录**内打“√”不能划出刻痕的，在记录**内打“×”
4、要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。5、及时记录在**中。
生】动手**，记录**（20min）（三）得出结论，汇报交流（7分钟）抽取三组的实验结果，比较分析。
结论：三种物体的硬度排序一般是：铁，铝，木条。
科学三年级上教科版3 2哪种材料硬
3.师 请每一小组的材料员在课桌内拿出一号信封，请同学们都试一试。试过 想好后人坐好，以表示你们完成，材料员把材料放回信封。学生操作，教师指导 给每组发一块橡皮 海绵。说说它们谁硬，并说说你比的方法？4.交流 师 谁能帮我，橡皮和海绵哪种材料硬？你用什么方法比出来的？生 压的 挤的等 教师要引导好的...
小学科学三年级《哪种材料硬》教学设计
三 小组实验。四 谁来说一说排序的结果？不同意见？粘好板书 预设 或许会有争议 这组物品好像不如上一组物品容易分辨，这就要求我们要找到一种更科学 更准确的方法来进行比较？谁有更好的办法呢？对于学生的方法给予适当的评价。预设 1学生能说出刻划的方法2学生不能说出，教师总结后提出老师也教给你们一个方法 ...
小学三年级科学上册第三单元哪种材料硬教学设计
哪种材料硬。一 导入。师 通过上一节课的学习我们认识了几种常见的材料。同学们谁起来说一下都是有哪几种材料？生 师 这些材料里边其中木头 纸 塑料 金属是我们最常见的材料。边说边板书 木条 卡纸 塑料尺 铁钉 师 这节课我们就以着四中材料为例来研究材料的硬度。引出课题 哪种材料硬 二 活动。活动一 比...