三年级上册科学说课稿 7塑料冀教版

《塑料》说课稿。

尊敬的各位评委老师：

大家好！很高兴参加此次活动。今天我说课的题目是《塑料》。

是冀教版三年级科学的内容。下面我将从教材、活动目标、学情分析、活动过程、教学反思等几个方面谈一谈我对本节课的设计。一、教材。

本节课是冀教版三年级科学常见材料，内容**于生活。2023年美国化学家贝克兰德发明塑料，塑料从诞生到现在虽然时间短暂，但塑料制品却已遍布世界各个角落，成为我们日常生活中离不开的东西。塑料的发明极大的方便了人类的生活，同时也给自然环境造成了很大污染。

认识塑料，了解塑料不仅能使孩子们加强实践能力、拓展知识面，而且活动的过程中还能加强环保意识。二、活动目标。

根据《科学课程标准》和我对教材的理解，结合学生的认知水平，我制定了本节课的目标。

知识目标：认识生活中的塑料，了解塑料给人们的生活带来的便利，感知塑料废弃物处置不当造成的危害。

能力目标：培养同学们善于发现、善于思考的学习品质和参与活动的积极性、自信心。

情感目标：使同学们具有关注社会、关注自然的良好品质，加强同学们的环保意识。

透过教学目标我发现本次活动的重点在于：了解塑料的特点及其为人们生活带来的便利，感知塑料废弃物处置不当造成的危害。而难点在于：

增强环保意识、激发学生的社会责任感。我决定利用**、**演示引导学生通过观察、讨论、实验、**合作来突破本次活动的重难点。三、学情分析。

经过了上一学期的科学学习，三年级的学生具有一定的表达能力，能表达自己的感受与见解，能够倾听别人的意见，愿意与他人交流合作。但是我考虑到三年级学生好心强，学习兴趣比较高，但是研究方法和能力还是很低的特点，在正确认识塑料两面性的方面我也设计丰富的内容，使用大量的时间来进行处理。四、过程分析。

为了完成活动任务，在活动前我和学生都做了充分的准备。教师准备：查阅塑料知识的有关资料，并制作成多**课件。

学生准备：各自有家里对塑料制品进行侦察，做下记录，并选择一些方便携带的、有代表性的塑料制品带到课堂。做完准备工作后，结合教学目标将本次活动过程设计为六个环节：

一）、游戏导入。

引入主题。在导入环节的游戏我是这样设计的，六个同学组成一个小组，我发给每个小组一张卡片，要求他们从教室里寻找塑料物品，看哪一个小组收集的物品数目较多，则可以在小组的收获中加一颗星（注意：组内物品不得有重复）。

学生在收集过程中，兴趣被充分调动起来了，课堂氛围活跃，本次游戏无论是学困生，还是优等生都有能力完成的很好，因此，增强了学生的自信心，尤其是对学困生而言。在这个过程中为了将学生的注意力从游戏中再拉回课堂，我又加一个小环节，就是让学生用他们的火眼金睛看一看我身上的有没有塑料。同学们指出了我的眼镜，同时也将注意力重新转移到了课堂上。

通过导入环节，也让学生了解到了塑料制品在生活中是随处可见，突出了本课的教学重点。（二）、回忆调查。

交流整理。我让小组成员在组内把课前在家里调查塑料的情况互相交流一下，让学生感到我们的日常生活是离不开塑料，又一次突出了本课的教学重点。然后让学生再次认真整理，填入书中19页**。

通过这一设计不仅可以培养学生整理加工信息的能力，还可以促进小组成员之间的信息交流和资源共享。（三）、讨论交流。

突破重难点。

在讲解塑料的优点这一部分时我要求学生以组为单位认真观察他们所收集到的塑料，通过运用各种方法去寻找塑料的优点，在这一环节中学生们想到了很多办法，有一组同学甚至将塑料用力摔在了地上，经过小组内观察、分析、讨论确定本组的结论，并将将结论写在答题卡上进行小组互评，写得又多准确的一组再得到一颗星。（四）剧情反转。

找缺点。讲解塑料的缺点这一部分时我用一个实验引入。

首先出示电线的导线，再把导线点燃。请同学们上来闻一闻、看一看、说一说你有什么感受？找出其缺点：

容易变形、有害健康、污染环境。这时加入一段**“塑料的降解时间”使学生更加深入地了解了塑料制品对人类的危害。本环节是本课的重点所在，旨在让学生通过交流、讨论了解塑料的优缺点，客观地认识事物的两面性。

多数学生都听说过白色污染，但是很多都是停留在比较表层的层次上，认识不够深刻，接着我出示了一组我收集的白色污染的**，包括太平洋上漂浮的塑料垃圾岛同学们的情绪慢慢变成了不满与愤怒。都在我预想之中，此时我借机发表一下自己对现在白色污染日趋严重化的不满，对同学们说我们干脆向联合国申请禁止生产塑料制品你们看行不行？学生经过短暂的思考马上对我的提议表示反对。

从而他们再一次举例说明塑料制品在生活中的重要性，又一次突出重点内容。接着我让学生说说应该怎么办，不生产不行，生产还会加重污染？各小组通过讨论得出一个结论，那就是合理使用塑料制品，解决了活动的难点。

（四）、结合实际。

深入认识。同学们已经通过自己的**得出了在生活中应该合理使用塑料制品的结论，这时我又进一步追问怎样合理使用塑料制品呢？在学生积极发表了自己的见解后，我出示了塑料可**标志，让学生在收集到塑料制品上寻找，并想一起它们都是什么意思？

之后再结合实际一一为学生进行讲解。这一环节是为了让学生的理论可以在实践中得到更好的应用。最后让学生课后每人完成一份关于如何正确使用塑料制品的手抄报。

此环节教材要求是以ppt的形式完成，但我从学生实际出发考虑后将它换为手抄报的形式，因为我觉得这样更符合学生知识、能力的实际情况。而学生们一张张内容丰富，**并茂的手抄报也证明了我的观点。（五）、拓展延伸。

在基本解决本节课的重难点后，我向学生展示一组**，印度发明了可以食用的塑料袋，再次把矛盾引向深入，可食用的塑料袋又有哪些优缺点呢？五、总结与反思。

在本次活动结束时，我让学生以小组的形式汇报了收获，通过学生的汇报共同得出了“合理利用，保护环境”的结论。本次活动总体上看是比较成功的，因为在活动中学生的主体性得到了充分的发挥，课堂效果比较好。但是如果能用大课教学或分两课时进行，让学生以小组合作的方式在课堂上共同完成手抄报，效果可能会更好一些。

以上是我对认识塑料这一活动的说课设计，不足之处请领导和同行们多多批评、指正，谢谢！

三年级上册科学说课稿 7塑料冀教版

三年级上册科学说课稿7塑料冀教版

三年级上册科学教案 7塑料冀教版

三年级上册科学教案7塑料冀教版 3

其他用户还读了