话题功能：问候级别： 一级
教学内容：hello年级： 三年级上册
一、教学重点、难点。
重点：①学习用“hello! ”hi！
”与他人打招呼，学习用“i’m…”进行简单的自我介绍。②学习字母aa，bb，cc的发音，并感知其在单词中的发音，学习画写aa，bb，cc。
难点：①字母aa，bb, cc的发音；②part d短文小故事的阅读。
二、原因分析。
重点原因：①能相互致以简单的问候是课标中一级语言技能标准，相互交流简单的个人信息（姓名）是课标中小学阶段的常见话题。②正确读出英文字母是课标小学阶段的语音标准。
难点原因：①三年级学生刚刚接触到英语语音学习，而英语语音与汉语的语音不能一一对应，学生发音时会有困难。字母的发音和句子“i’m…”的发音有难度。
②对于刚刚学习英语的学生，理解part d部分故事有难度。
三、解决方案。
一） 知识链接。
1. 在日常生活中部分学生已经接触过单词apple, cat，接触过简单的问候语“hello！”“hi！”。
2. 有的学生接触过英语字母，会哼唱字母歌。
3. 从第一节英语课开始，教师要使用规范的英语课堂用语，营造浓厚的英语氛围。刚开始学生听不懂，教师可以配上动作帮助学生理解，不能急于翻译成中文。
从最简单的课堂用语开始训练，例如：“hello, boys and girls！”“hello, miss li！
”“let’s listen.” let’s say.” let’s learn.
” let’s act.” let’s read.” let’s draw.
” let’s chant.” let’s sing.”，培养学生根据教师的指令正确做事的能力。
二）教学建议。
1. 字母和语音教学：①**字母歌，图中的字母（大小写）以各种可爱的**形象出现，让学生见其形，知其音，帮助他们对字母的朗读产生兴趣，从而能够正确朗读字母。
让学生画一画字母，通过形象记忆法记忆字母aa，bb，cc。②出示单词卡片，分音素带读单词cake, anne, baby, bag, car, apple, 让学生跟读体会，感受字母aa, bb, cc在单词中的发音。③在教学本单元的f部分时，教师通过手势帮助学生理解“we learn/ say/ sing/ like …”教师可带领学生击掌打节奏朗读，由慢到快，培养韵律感。
2. “hello! ”hi！
”“i’m…”句型教学：教师可以设计多种活动，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生消除学习新语言的焦虑心理，培养学生的自信心。①变声猜人游戏。
②向新转来的同学介绍自己。③**人物聚会，准备一些**人物头饰，比如mickey mouse, donald duck, snow white, kitty等，让学生选择自己喜欢的角色扮演，并用英语介绍自己。④自制一张个性名片，并向全班介绍自己。
⑤接龙游戏：以组为单位，从第一个同学开始依次用句型“hello! i’m .
”向后面的同学打招呼，看哪个组接得最顺畅。
4. 课文对话教学：①初次听音，不打开书，只听音（有条件**光碟的也不要出现英语句子）。
听音前，在黑板上贴出lingling, mingming, anne, peter的**，布置听音任务：他们分别是谁？②再次听音，教师在人物**下方板书名字。
③听音，逐句跟读，强调“i’m…”的发音，嘴巴要闭紧。④分角色表演或自己改编对话表演。
5. 阅读教学：注重学生语篇学习能力的培养，从整体上理解故事，提倡宽容阅读。
①呈现故事中主人公**，让学生认识本套教材故事阅读材料中的主角tim和dino。提问：他们是怎样认识的？
②学生打开书独立默读第1张至第4张图。③带领学生细读第5张和第6张图，让学生模仿学说句子“hello, i’m tim.”“hello, i’m dino dinosaur.
”。听音，逐句跟读。在情境中理解难句“help！
”和“nice to meet you.”，不要急于要求学生会读，只要感知、理解即可。⑤分角色朗读或表演。
小学英语教学重点、难点内容培训标准。
unit 2 good morning.
话题功能：问候级别： 一级
教学内容：good morning! 年级： 三年级上册
一、教学重点、难点。
重点：①学习日常问候语 “good morning. good afternoon.
good evening. ”和道别语“goodbye.”。
学习字母dd, ee, ff, gg的发音，并感知其在单词中的发音，学习画写dd, ee, ff, gg。
难点：①字母dd, ee, ff, gg的发音；②part d短文小故事的阅读。
二、原因分析。
重点原因：①能相互致以简单的问候是课标中的一级语言技能标准。②正确读出英文字母是课标小学阶段的语音标准。
难点原因：①字母ff, gg的发音有难度。②对于刚刚学习英语的学生，理解part d的故事有难度。
三、解决方案。
一） 知识链接。
1. 第一单元已经学过打招呼的句型“hello！”“hi！”。
2. 第一单元已经初步了解字母aa, bb, cc的画写和发音。
3. 继续了解简单的英语课堂用语，例如：“good morning, class.
”“good morning miss li.”“goodbye!”“bye!
”“good!”“very good!”“good boy!
”“good girl!”
二）教学建议。
1. 字母和语音教学：①教师出示字母表，强调dd, ee, ff, gg在字母表中的顺序。
让学生画一画字母，通过形象记忆法记忆字母dd, ee, ff, gg。还可以设计一些字母游戏。游戏一：
听音举字母卡片。游戏二：快速闪现字母卡片，让学生读出字母。
②分音素拼读单词door, dog，egg，fish, face, girl, goat，pen, pencil, pencil-box,让学生跟读体会，体会字母dd，ee，ff，gg在单词中的发音。③在教学本单元的f部分时，教师通过手势帮助学生理解“let me see.” 和“let me say.
”。还可以编成chant竞赛。先一起说句子“let me see.
” let me say.”，做动作，然后教师随意抽出几张字母卡片，让学生读出来。
2.“good morning.”“good afternoon.
”“good evening.”“goodbye.”句型教学：
教师可以设计多种场景。①板书设计时间轴，分别出示morning, afternoon, evening的**，让学生直观明白三个单词所指的范围。引导学生看**说句子。
②出示头饰，表演白雪公主和七个小矮人打招呼和道别。③看**，让学生猜单词或句子。④根据老师的嘴型猜单词或句子。
⑤传话游戏。
3. 课文对话教学：①初次听音，不打开书，只听音（有条件**光碟的也不要出现英语句子）。
听音前，呈现已打乱顺序的课文对话中的句子，布置任务：根据录音，给句子标上序号。 ②再次听音，核对答案。
③第三次听音，逐句跟读，在情境中学习单词class。④分角色表演。表演对话前，先分小组朗读对话。
表演对话时，可以根据角色，适当增减句子，让学生灵活运用。
4. 阅读教学： ①呈现故事中第三张**，让学生猜测发生了什么事，培养学生的故事**能力。
②让学生独立默读第1张和第2张图。③指导学生阅读第3张图和第4张图，模仿学说“who are you?”。
学生独立阅读第5张图，模仿学说。⑤分角色朗读或表演。
小学英语教学重点、难点内容培训标准。
unit 3 what’s your name?
话题功能：询问姓名级别： 一级
教学内容：what’s your name? 年级： 三年级上册
一、教学重点、难点。
重点：①学习特殊疑问句 “what’s your name?”及其回答“my name is …”学习字母hh, ii, jj, kk的发音，并感知其在单词中的发音，学习画写hh, ii, jj, kk。
难点：①字母hh, ii, jj,的发音；②part d短文的阅读。
二、原因分析。
重点原因：①能相互致以简单的问候是课标的一级语言技能标准，相互交流简单的个人信息（姓名）是课标小学阶段的常见话题。②正确读出英文字母是课标小学阶段的语音标准。
难点原因：①字母hh, ii, jj发音有难度。②对于刚刚学习英语的学生，理解part d的故事有难度。
三、解决方案。
一） 知识链接。
1．词汇和字母。
有关名字的词汇，如：anne, lingling, peter, dino已经在第一单元出现过。②有关动物的单词，如：
cat, dog, hen, frog, goat已经在第。
一、二单元的part e字母学习环节出现过，但未重点详解。③已经初步了解字母aa, bb, cc, dd, ee, ff, gg的画写和发音。
2. 句型。
在第一单元学过“hello, i am…”。
3. 课堂用语。
继续了解课堂用语，如：“stand up, please!” sit down, please!
”“let’s write.”“read and say.”“read and circle.
”“listen and number.”“listen and tick”。
二）教学建议。
1. 字母和语音教学：①出示字母表，特别强调字母hh，ii，jj，kk在字母表中的顺序。
学习了字母aa—kk，教师可以设计一些字母游戏。比如，教师将字母卡片分别发给学生，全班按顺序背诵字母，拿到字母卡片的学生在规定的时间内按顺序排好队。②分音素拼读单词hat, hen, i, tim, dino, jacket, ice cream,juice,kite，让学生跟读，体会字母h，i，j，k在单词中的发音，让学生跟读。
③在教学本单元的f部分时，教师通过手势帮助学生理解“let’s say.” 和“read and say.”。
教师带领学生击掌打节奏朗读，由慢到快，培养韵律感。
2.“what’s your name?”“my name is …”句型教学：
教师可以设计多种场景来激发学生学习英语的兴趣。①运动会上，记录员核对运动员的信息。②字母找朋友。
将大小写字母卡片分别发给学生，让学生配对子，找到朋友。“what’s your name?”“my name is big a.
” my name is small a.”
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