2024年英语第二册教学计划
一、学情分析。
经过一个学期的英语学习，三年级的孩子已经对英语学习有一定了解，各种学习上的习惯和理解接受水平也已经显露出来，但是正处于少年时期，好奇、好活动、爱表现、善模仿等依然是他们的共同特点。此时因材施教显得尤为重要。
二、课程标准对本学段的要求（一级目标）
一）总体目标。
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如模仿动物等）唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在**的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二）语言技能目标。
1.听做。1)能根据听到的词语识别或指认**或实物；
2)能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；
3)能在**和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
2.说唱。1)能根据录音模仿说英语；
2)能相互致以简单的问候；
3)能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等；
4)能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；
5)能够根据表演猜测意思、说词语，6)能唱英语儿童歌曲6一10首，说歌谣6一10首；
3.玩演。1)能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；
2)能做简单的角色表演；
3)能表演英文歌曲及简单的故事(如每个单元里面的story tiem)
4.读写。1)能看图识字；
2)能在指认物体的前提下认读所学词语；
3)能在**的帮助下读懂简单的小故事；
4)能正确书写字母和单词。
5.视听。1)能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；
2)视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。
三、全册教材简析。
本册教材全书共6个主题单元，2个recycle即复习单元 ，每个主题单元由“abc三个部分， 期中ab主要由let’s talk &let’s learn辅以let’s chant 、look and say，let’s spell 等模块，教师可以根据课文内容灵活安排。而c部分是story time 可根据实际授课需要和进度选讲。
四、教学重点难点。
（一）let’s talk
（二）let’s learn
五、提高教学质量的措施。
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。
根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。
一）建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习已学过的与新授对话内容有联系的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：
教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。
二）以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。
然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。
怎么说？对不对？应带怎样的表情？
怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
三）通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。
四）注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
六、教学进度安排。
科任：二〇一五年三月九日。
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