三4班。三5班。
科任:一、培优辅差前后成绩对比。
1、培优对象前后成绩对比情况介绍。
三4班优生名单:
彭**好学但心脆弱,现在心坚强些,乐观点。
刘**勤奋但好玩,现在能保持全班前3名。
王***刻苦学习但沉闷,现在开朗了很多。
程**聪明但坚持度不够,现还需人监督才能坚持久些。
黄**敏锐但只顾自己,不乐于上进,现会有奋斗的对象。
三5班优生名单:
曾***上课积极,做试题不认真,现会做完检查。
胡**学习勤奋不刻苦,贪玩,所以需要提醒。现能做带头人的。
邓**聪明,但也喜欢偷懒,需要经常督促。
石**聪明但成绩不稳定。现懂得要奋进!
戴**聪明好学好问,身体不好。现成绩也一直进步。
2、辅差对象前后成绩对比情况介绍。
三4班辅差名单:
肖**贪玩,上课爱说小话。写字潦草。
李**多嘴,上课喜欢插嘴,但不计较。成绩不太稳定。
陈**成绩不稳定,需要人提醒,现在好学习了。
彭**安静喜欢小动作,但提醒就可以了,没有恶劣的习惯。现稳定些。
李**要关注才会成长,基础不好,需要好好讲话,现好些了。
三5班辅差名单:
曾**调皮不爱学习,喜欢讲小话开小差,现成绩在上升。
郑**逃避学习,不爱动脑筋,喜欢搞小动作,现成绩在进步。
占**基础不好,安静上课,不喜欢发言,现会发言,成绩在节节高。
钟**基础薄弱,没学过英语,现在能考90几分。
林**课堂小动作不断,喜欢跟别人说小话,现在会爱学习,主动那种。
二、采用的措施和方法。
培优措施与方法。
1.了解“特优生”的个性和素质。
为了更有利于地做好培优工作,教师应该掌握每个“特优生”的个性,也是他们的气质,性格及情操是很有必要的,为了更好地掌握每个优生的特点及数学综合素质的能力,我经常在课余时间与学生沟通,根据各种现象因势利导,告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神,要谦虚谨慎,不能粗心大意,在生活中遇到困难不要害怕,这样既拉近与学生的距离,又了解了优生的个性特点和教育了优生,可谓“一箭双雕”,只有深入了解,才能更好的培养“特优生”,达到理想的效果。
2.发挥“特优生”的作用。
在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智,如我在六年级两个班采取“一帮一”活动,抓典型带一般帮教“双差生”,让一个“特优生”帮助一个“特差生”,经过一个学期的坚持,班上有好几个“特差生”,已经是中等生了,在班里我非常重视“特优生”的能力,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,尽自己的最大能力做到最好,他们相当于教师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”,并取得了一定的成效。
3.正确引导“特优生”
人并非圣贤,谁能无过,最伟大的善者也应该有错误的时候吧!何况是不定性的小学生,无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候,这时,面对这些比较有个性的学生就看教师的教育的方法了,教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼,顶多以“以后注意”之类的话语敷衍过去算了,如果是这样的教育方法,只能养成学生屡次犯错的习惯、因为学生没有认识到犯错的严重性,而教师没有正确的指出犯错的性质,原因和危害性,给其作具体分析,没有指出改错的途径,可能会养成学屡不改的恶习,这样长期下去,何谈是优秀的学生呢?
4.加强培养“特优生”
着重培养特优生的求知望和学习自觉性,告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作贡献,有很重要的帮助,要使学生理解知识的重要性,从而让他们明白读好书的作用何在,调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神,使其在好的基础能更进一层,要想更好的培养“特优生”,首先,教师自己要有渊博的学识,和扎实的专业水平。“要想给学生一杯水,自己要有一桶水”。
辅差措施与方法。
1.真情化冰法。
爱,对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪,对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下,老师所有的努力都会付之东流。
有言道:亲其师,才能信其道。只有达到心理相容,差生那紧闭的心扉才能向老师敞开,才能达到教育的良好效果。
要做到这一点,教师就要给予他们更多的温暖,更多的爱,更多的真情,用温暖的爱熔化他们心中的冰山,用挚城的情点燃他们自信和进取的火种,达到“精神所至,金石为开”的奇特效应。
2.优先提问法。
课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中,让优生“包场”,差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之,差生听课的注意力就会分散,身在课堂、心在窗外。
我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让差生也能跟着老师的提问而积极思维,做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会,让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。
这样因势利导,循序渐进,逐步达到大面积提高教学质量的目的。
3.优先批改作业法。
作业练习是学生巩固所学知识的重要环节,作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范,正确率高,批改起来心情舒畅,差生的作业往往被老师放到最后草草写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。
这极不利于差生的转化。我认为,差生的作业应该受到特殊的优待才对。教学中我是这样做的:
首先,差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平,设计一些简单的、模仿性的作业。(随着能力的提高而逐步加大难度)。
其次是他们的作业尽量当堂批改,随到随改,优先批改。最后是作业的评价,在作业的评价中,只打“√”不打“×”错误的地方怎么办呢?只画圈,提醒学生有红圈的,上面有错误,必须改正。
学生经过认真思考,会做了,就将错误的擦掉,填上正确的,老师会复批。
4.暗示提醒法。
每个人都渴望得到别人的认同与赞美,尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评,甚至恶语伤人,这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教育转化过程中应该采取一些怎样的方式方法呢?
我觉得精心设计安排一些环境和场合,让他们在不知不觉中得到提醒和暗示,才能达到教育的目的。
5.及时表扬法。
差生虽然缺点多,但他们同样希望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们酒会自暴自弃,破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时,及时肯定,忠心祝贺。差生和其他学生做了同样的好事,取得了同样的进步,教师应优先表扬差生,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行为,并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。
对差生的要求要一步一步提出。开始要求要低,让他们没前进一步都得到及时表扬,产生成功的情绪体验,从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求,这样利用及时表扬,唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。
取得良好的效果。
三、培优辅差做了哪些工作。
1、培优工作经验小结。
在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。
积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
2、辅差工作经验小结。
辅差工作要有全局观念,抓好英语培优辅差工作,实行分层教学,英语基础差的学生要从最基本的知识点补起,鼓起他们对学习英语的信心,采取循序渐进,由浅入深的启发式教学,变要他学为他要学,使他们能主动发现问题、提出问题。
四、培优辅差工作中的亮点。
找成绩差不多的同学在一起,可以激发他们的好胜心,不会觉得对方“高不可攀”,是可以追赶得上的,以前都是优生辅导差生,根据学情,改变情况后就好多了。
五、存在的问题和主要的原因。
在本学期的时间里,虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。但我相信只要学校的支持、老师的配合,我的工作一定能越做越好。
六、改进的措施和方法。
在今后的工作中,我仍要继续做好工作,对优等生不仅仅培养他们的高分,更重要的是高能,使他们真正的称谓“领头者”。对因学习习惯不好,方法不当,目标不明确,学习基础不好的等各种原因造成的学困生,我会做到具体问题具体分析,因人而异,因材施教。
七、今后努力的方向。
培优辅差不是一天半天就可以搞定了,贵在坚持。不负韶华,我会继续跟学生谈心,明白他们的疑惑,鼓励和奖励他们,学习也是贵在坚持,只要我们不放弃,一定可以胜利的!
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