三1班。三6班。
科任：一、培优辅差对象前后成绩对比概述。
1、辅差对象前后成绩对比情况介绍。
培优学生的成绩与之前相比有了明显的进步，三年级时转折点，孩子们接触的阅读短文篇幅比较长，涉及的识字量也比较大，因此对于三年级孩子来说阅读理解是有很大难度的，所以对于培优的学生，我主要是辅导了他们对于阅读理解题目的训练。参加培优的学生阅读理解的能力都比一般孩子强，对于常见的阅读题型能够按照训练的方法进行书写。养成了一个好的做题习惯，能够做提前圈画出题目的关键字词，给短文表上自然段，所以在阅读理解题目中能拿到比较高的分数。
掌握了方法之后，学生做题就相对简单多了，做阅读的兴趣也有所提高，所以学习态度很积极，能够主动去完成课外阅读题目的训练。因此，语文成绩与之前相比有了较大的提高。
2、辅差对象前后成绩对比情况介绍。
辅差学生的成绩与之前相比有了一定的提高，一开始这几个差生的成绩都是不能及格的，慢慢地经过一段时间的辅导，有部分孩子能够及格了，部分孩子比原来进步了十分左右，学习的习惯也明显有了改变，能够圈画一些题目中的关键字词了。学习态度也有了明显的变化，能够积极去完成作业，虽然作业的质量不高，但是能够把他会做的题目完成好了，课堂上也能够认真听讲，每天布置的听写任务能够按时完成，这就是一种进步。
二、采用的方法和措施：
1、培优措施与方法。
增强优生的阅读训练方法和做题速度，每天进行一篇阅读短文的训练。
在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
作文方面，每天进行一段的小练笔。
对于课文的背诵，利用早读时间进行抽背，并听写相对难于记忆的字词。
2、辅差措施与方法。
发现差生的优点，给予恰当的评价与鼓励，提高他们的学习热情。
采用一优带一差的一帮一助行动，利用课间时间给差生进行课文中一类生。
1字或者词语的听写。
课堂上创造机会，用优生的学习方法、思维来影响后进生。
采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取。
充分了解后进生现行为学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
及时与家长联系，及时与各科任老师了解情况，协助解决后进生的学习问题。
三、培优辅差做了哪些工作：
1、培优工作经验总结。
在本学期的培优工作中，个人认为比较成功的做法是在阅读方面，班上优生孩子的阅读理解能力与开学相比有了一定的提高，现在对于阅读的题目也不不难么排斥了，能够慢慢接受，并且还比较有兴趣，优生在做题方面的习惯也有了进步，养成了一定的好习惯，能够在做题时圈画出题目中关键的字词帮助做题，帮助理解题意。减少不必要的丢分。对于阅读题中，给短文起标题的题型，方法掌握的不错，基本上都能够给短文取一个适当的标题。
对于根据下列意思在短文中找词语的题型，方法是找相同字词，然后在理解一些意思。
2、辅差工作经验总结。
在辅差工作中最成功的应该是在学生字词这一块的训练，采用一优带一差一帮一助的方法，效果较明显。部分差生对这一块基础知识的掌握比之前好多了。奖励机制也有一些效果，能够在一定程度上提高了差生的学习。
积极性，与家长沟通，教师和家长共同严抓学生的学习，这是一个很有效的办法，家长配合的好，孩子的成绩提高的就明显一些，学习态度也会积极一些。
四、培优辅差工作中的亮点。
1.能够及时进行培优辅差工作。
2.能够有针对性的进行培优辅差工作。
3.对于学生比较薄弱的地方能够进行巩固。
4.对于优生的阅读练习这一块的方法讲解的比较细致。
五、存在的问题和主要的原因：
在本学期的培优辅差工作中虽然都取得了一定的成效，但仍然有很多不足的。
2地方。对差生的关注度不够，不能很好的去关注好每一个差生的学习状态，也没有能够很好的和及时的去鼓励学生，以便提高他们的积极性，对于部分差生，与其家长的沟通不到位，导致孩子在家的学习状态不佳。优生在作文方面的提高不够明显，主要是因为训练的太少了，还有我对方法的讲解过少，学生没有吸收就让他去写。
六、改进的方法和措施。
在以后的工作中，针对以上出现的问题，我会一一去改正，对于差生，一定及时进行鼓励，多与其家长进行沟通，及时了解情况，及时进行辅导。对于优生的作文学习，我打算先给学生讲解透彻，学生掌握好了以后再进行练笔，练笔的次数也减少，改为一周两次或三次。我一定会严格按照新的计划去实施，寻找出更适合学生的方法，帮助学生更好的提高学习成绩。
七、今后努力的方向。
在今后的培优辅差工作中，我一定会在进行培优辅差工作之前先好好了解好学生的薄弱环节，并有针对性的进行培优辅差工作，根据学生的特点，对症下药，并对学生进行后续跟踪，检查学生是否能够把知识都掌握了，并且能够在考试中进行运用。多关注学生。
三年级上学期语文培优辅差工作总结
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