主备人：宋会平使用人。
10、认识水。
教学目标：1、知道水的性质，能够在多种液体中快速鉴别水。
2、能判断什么样的物质是液体。
情感、态度与价值观：
在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于**发现周围事物奥秘的学习习惯。
教学重点：认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。
教学难点：帮助学生理解水是会流动的，没有固定形状的，进一步认识水是怎样的液体。
教学准备：1、在讲台桌上用透明塑料杯各装着一杯醋、自来水、牛奶、酱油、雪碧、酒、油；
2、各组一杯自来水、矿泉水、筷子。
教学过程：一、找"水"。
1、教师指着讲台桌上的7杯液体(焦急状地)：糟了，刚才老师在倒水的时候忘了给不同的杯子做上记号，现在不知哪杯是水，同学们快想想办法帮老师把当中的一杯水找出来吧！(学生一听是要帮老师找"水"，都非常的乐意，积极性很大。
)2、你们打算用什么方法来找"水"?各小组讨论分辨的办法。
3、学生分组讨论分辨方法。
4、小组代表上台辨别哪一杯是水。师追问学生：你是怎么找出来的，为什么这样想？
5、肯定、鼓励学生能根据平时的经验进行分析、辨别出了这一杯自来水。这样的方法对于我们的研究、学习活动非常有用。
二、观察"水"。
1、刚才同学们帮老师找出了这杯水，想不想用更多的方法辨别水？
2、那么只有正确认识了水的特征，才能想出更多的好方法来。接下来，我们该做什么呢？
使用建议。3、借助桌子上的这些材料你们想用什么方法研究水的特点呢？
4、在不明白某种物质是否安全、卫生的情况下，能不能随便就去尝呢？
5、学生分组自由观察研究，教师巡视。
三、描述"水"。
1、通过刚才的观察，你们都发现了什么？
2、各小组汇报，不重复汇报相同的发现。
3、你们能否对水的特点归纳一下呢？
4、在日常生活中你们还见过哪些物体像水这样搅起来有泡泡，还有旋涡，又没有固定形状的？
5、学生举例。
6、你们知道刚才所说的这些都是什么样的物体吗？
7、今天，老师还带来了矿泉水、自来水想了解它们吗？
8、老师会分给各组一份这样的一些水，希望每组都能像刚才那样仔细地去观察这三种水，比较一下，它们有什么相同和不同。这里，老师还要提醒大家注意一点，就是有些水大家并不太熟悉，能不能直接去尝它们的味道？
9、各组派一名学生领材料。并分组自由观察研究。教师巡视。
10、学生汇报新发现。
11、刚才大家发现了这三种水各自不同的特点，那么它们和自来水相比，有相同的地方吗？
四、总结拓展，畅谈感想。
1、通过刚才的观察研究，你们有什么收获吗？还想研究什么？
2、那你们知道为什么今天我们能有这么多的发现吗？
3、提出希望今后大家都能保持这种良好的科学**的习惯。
板书设计：像水这样能流动的物体叫液体。
水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
教学反思：使用建议。
11、有趣浮沉现象。
教学目标：1、初步学会运用实验的方法解决问题；
2、能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能通过观察、实验验证假设是否正确，教学具准备：
教具：水槽、乒乓球、石头、测力计。
分组实验材料：木块、玻璃球、图钉、橡皮筋、橡皮泥、饮料瓶、水槽、气球、测力计、钩码等。
教学过程：一、激趣导入。
师：故事：在森林里，一只饥饿的狼正在追赶一只小兔子，它们跑啊跑，终于来到一条小河边，走投无路的小兔子灵机一动，抓起旁边的一块大木头跳进河里，慢慢地游向河对岸。
狼也紧追不舍，来到河边，看见河里的小兔子，便大声喊道："别以为抱着个东西就能游过去！"于是，它抱起一块大石头跳进河里，大家猜结果怎么样？
引入《有趣的浮沉现象》(板书课题)
二、合作**为依据提出猜想，以猜想为导向进入浮沉现象的**过程。
1、**浮沉现象。
在本环节教学中，师生准备了充分的材料，放入水中会怎样。在猜想的过程中，学生凭借已有的生活经验猜想物体在水中的浮沉，由于不同的生活经验会做出不同的猜想结果，产生分歧，促使学生将**活动深入下去，通过实验进行验证，这样学生经历了从问题、假设、验证到结论一个完整的科学**过程，完成了沉浮现象的初步认识。学生汇报结果，2、**水的浮力。
根据实验结果，生成新的问题：
教师引导：实验中发现的现象就是有趣的浮沉现象。为什么木块、乒乓球、饮料瓶等物体可以浮在水面，而橡皮泥、尺子、鸡蛋这些物体就沉在水底呢？
猜想，(因为它们轻。可能因为是空心的吧？木块是不是空心的呀！)
验证猜想，深化理解。
学生分组做实验、交流感受。
通过实验我们得到了一致的结论：水中有一种力量在托着水面上的物体，所以它们能浮在水面上。板书：浮力。
3、研究在水中下沉的物体有没有受到浮力呢？
使用建议。老师给大家提供了几种实验材料，测力计、皮筋、尺子、铅块。
介绍测力计的使用方法：大家看测力计是测量力的仪器。拿起测力计的顶部使它垂直向下，大家看刻度盘上的刻度是由上到下依次增大的，零刻度在最顶端，在刻度盘外有个指针，测量前要检查指针是否调到零刻度，调整时视线与指针相平。
请同学们小组讨论你们的试验方案，沉在水里的物体是否受到浮力？交流实验方案。(在水中，不论是上浮还是下沉的物体，都受到了水向上托的力。)
小结：不论是上浮还是下沉的物体，都受到水向上托它的力，这就是水的浮力。(板书：)
三、总结拓展。
教师引导谈生活中对水的浮力的感受。生活中都那些地方利用了水的浮力？
救生圈、船、游泳、还有浮子、淘米等。)
教师总结：水的浮力在生活中用处非常广泛。有关物体的浮沉现象，还蕴涵着很多的科学奥秘，我们下课后继续研究。
板书设计：物体在水中受到水向上托起的力，这种力就是水的浮力。
在水中下沉的物体也受到谁的浮力。
教学反思：12、改变浮和沉。
教学目标。1、能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想和假设。
2、体验到科学**成功的快乐；体会到科学知识与我们生活的重要性。
3、知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。
教学重点难点。
1、学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象。
2、用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。
教学准备。使用建议。
橡皮泥7只、鸡蛋11只、食盐6包、塑料小瓶7只、塑料泡沫6只、大螺丝7、土豆7只、潜水艇模型6只、大烧杯12只等。
一)导入新课。
游戏：猜手里有什么？
把粉笔、橡皮泥、塑料瓶、鸡蛋依次放入水中，猜会怎样？
二)主题**。
1、猜鸡蛋是浮是沉，有的浮有的沉。
让学生猜测其原因。
2、鸡蛋可以改变在水中的浮和沉，其他物体也能吗？
1)学生小组讨论改变方法。
2)学生交流。
3、发放实验材料，学生实验。并填写实验记录。
4、教师巡回指导并把成功的代表性作品带到讲台。
5、学生交流汇报。
6、分析它们是靠什么改变了浮和沉？
总结出：物体重量、液体、形状、借助于漂浮物。教师板书。
三)自由活动。
1、玩小潜水艇。
2、教师讲述潜水艇历史。
四)课后拓展**。
煮水饺，为什么开始时水饺沉在水下，熟后都浮上来。
板书设计。改变沉与浮的方法：改变物体的重量、形状或借助于漂浮物…
课后反思：13、水面的秘密。
教学目标：
1、能够根据观察到的现象提出猜想和假设；能够进行长时间的观察活动；会通过观察、实验验证假设是否正确。
使用建议。2、愿意合作与交流；养成细致观察的习惯；由水的表面张力在生活中的现象认识到，可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。
3、知道水的表面张力的特征，认识到水的表面有张力；理解水的表面张力在生活用的现象与应用。
教学准备：小铁环、滴管、硬币、水槽、玻璃杯、塑料瓶盖、大头针、曲别针两盒等。
教学过程。一、导课。
1、教师出示小铁圈，请学生平着放入水中，再慢慢提出来，观察小铁环上有什么现象发生和手上有什么的感觉。
2、学生动手操作，发现小铁环上会有一层水膜。根据观察到的现象和手上的感受提出问题。
3、教师适时引导，揭示课题。
二、**水的表面张力。
一)、观察水的表面是什么样子的。
1、提出问题：大家认为水的表面是什么样子的呢？(学生讨论汇报)
2、通过学生的回答引导学生观察试管内的水面及装满水的水杯的水面，是不是与学生的回答一致。
3、学生汇报：试管里的水面是凹下去的，杯子里的水面是突出来的。
(二)、大胆猜想，实验**。
1、请学生往装满水的杯子里放大头针，并猜测放多少曲别针水会溢出来？
2、生猜测：3根、5根、10根…(将**板书到黑板上)
3、请学生讨论实验应该注意什么？(学生讨论汇报)
4、学生动手操作，教师巡视指导。
5、实验结束，汇报结果，学生的猜测与实际操作相差甚远。
6、提出问题：通过以上活动说明水面有什么样的性质呢？
7、师生共同讨论，得出水的表面张力的结论。
三)、自由活动：进一步感受水的表面张力。
1)往硬币上滴水。
1、(出示硬币)提出问题：这枚硬币上可以装水吗？怎么装？能装多少呢？2、生：还能装水，用滴灌往硬币上滴水。能装10滴、20滴…
3、请学生讨论实验应该注意什么？讨论后汇报。
4、学生动手操作，教师巡视指导。
5、实验结束，汇报结果(学生的猜测与实际操作相差甚远)。提出问题：
使用建议。在水还没有从硬币上溢出来之前水面是什么样子的呢？
6、学生汇报：水的表面是鼓起来的。
7、教师总结：通过刚才的活动证明了水的表面有张力。
2)怎样让一枚硬币浮在水上。
1、提出问题：刚才我们是向硬币上加水，现在大家能不能想办法将这枚硬币放在上面上呢？
2、鼓励学生动手操作实验，教师巡视指导。
3、请做成功的学生到前面展示操作过程。对学生在实验过程中突出的实验方法进行表扬及鼓励。
四)、应用拓展。
1)让学生在上一实验的基础上，再想办法让瓶盖停留在水的**。
2)如有做成功的请到前面展示操作过程，没有就请教师进行演示。(向水杯中不断加水，直到水面鼓起来，瓶盖会在水的表面张力作用下停留在水面的**。)
3)适时引导学生讨论：日常生活中有哪些水的表面张力现象？
4)鼓励学生课后继续观察、查阅有关这方面的知识与资料。
板书设计：水的表面张力。
教学反思：14、水往高处走。
教学目标。1、知道什么是浸润和不浸润现象。能用浸润和不浸润解释有关的简单现象。
2、知道什么是毛细现象以及毛细现象是怎样产生的。
3、知道毛细现象在实际中的应用和防止。
教学准备：塑料棒、木条、布条、玻璃片、吸管、报纸、水槽。
一、观察现象，提出问题。
青岛版三年级科学上册第三单元试题
一 填空 1 像水 牛奶 酱油这样能流动的物体，叫做。像木块 橡皮 这样不能流动的物体，叫做。2 常温常压下，水是没有没有没有的液体。3 物体在水中受到水向上托起的力，这种力就是水的。4 沉在水底的物体也受到的作用。5 改变物体浮沉的方法有等。6 要让沉在水中的鸡蛋浮上来可以。7 水是由许许多多的水...
青岛版小学三年级科学上册第三单元教案
木李镇小学科社备课用纸。年月日年级上课教师三年级课题第三单元课时10认识太阳1课型新授1 能力目标 会查阅书刊及其他信息源 能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见 能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2 知识目标 知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况 理解没有太阳，...
三年级科学上册第三单元学案 青岛版10 14课
三上科学学案。0认识水。目标 学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。知道水的基本性质以及水在自然界中的分布。重点 难点 在自然界的分布情况和水的基本性质。课前准备 水 杯子 筷子 牛奶 橡皮 木块 白酒 雪碧等。搜集地球上水的分布资料 各种有关水的美丽 等。探索导航...